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个人课题研究观察记录 时间：2015.6 课题编号：YJ15029 课题名称：小学高年段数学课堂上反馈有效性的研究 1、课堂上，老师按照设计好的教学流程循序渐进，在学生回答问题时，符合老师预 现 期，老师立刻抓住接着往下教学，和老师预期有差别的老师一带而过。整节课按照老师的设计教学。 2、在课堂上学生的提问与教师的预期设计不一致，教师不停的请学生回答，一定要回答到教师预设的答案，实在答不到教师自己说出想要的答案。 象 1、教师从思想上不够重视学生的反馈交流，本质上是师本思想占据主导，总想着按照自己的思路完成教学任务。虽然教师能意识要以学生为主体，但在平时的教学 分 中总会潜意识的认为课堂上教师主宰一切，学生的想法要完全按照教师的思路前 行。 2、教师的课堂应变能力不强。教师课前预设了一些学生生成，也想了应对的办法。但有学生的想法超出了教师的预期，教师不知所措。主要是教师课堂应变能力不强，准备不充分，或者说教师思考不够，没有从学生的角度去想。尤其是上公开 析 课时，总担心应付不了突发状况，影响教学效果，这点在新教师身上表现的尤为 突出。 3、学生主体地位彰显不够。课堂是学生的课堂，应以学生为主体，从学生已有的知识基础、技能基础、能力基础出发。而一些教师没有根据本班学生的实际出发， 没有考虑学生的情况，以至于学生的反馈出乎老师的预料。学生主体地位彰显不够。