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《数字电子技术》课程标准
一、课程信息
表 1 课程信息表
课程名称
数字电子技术
开课系部
信息工程学院
课程代码
xdbx0027
考核方式
理论+实践
前导课程
《模拟电子技术》
后续课程
《单片机技术应用》、《电子测量技术》
总学时
64
课程类型(方框内打√)
理论课
实践课
理论+实践
√
适用专业
应用电子技术、电子信息工程技术、物联网应用技术、现代通信技术等
表 2 课程标准开发团队名单(含校外专家)
序号
姓名
工作单位
职称/职务
1
颜增显
教授
2
黄红玉
讲师
3
石洪珲
专任教师
二、课程性质
在电子、信息工程、通信技术的专业课程体系中,本课程是专业核心主干课程之一,属于基本能力训练层次(电子技术平台类)的课程,也可作为电子技术类其它专业的选修课程。本课程是一门基于职业能力分析,以数字电子电路为载体,将典型数字电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。本课程主要培养学生具备典型数字电路设计、调试与应用的能力。
三、课程目标
(一)知识目标
掌握常用计数进制和常用 BCD 码;
掌握逻辑函数及其化简;
掌握 TTL 门电路、CMOS 门电路的特点和常用参数;
理解常用组合逻辑电路的原理,掌握其功能;
理解 JK 触发器和 D 触发器的工作原理,掌握其逻辑功能;
理解常用时序逻辑电路的原理,掌握其功能;
掌握 555 集成定时器的工作原理和逻辑功能。
(二)能力目标
了解相关数字电子器件的识别、检测和使用知识;
掌握查阅数字电子器件手册的方法;
掌握常用电子仪器仪表(万用表、整流电源、信号发生器、示波器、毫伏表等)、设备和工具的使用;
具备典型数字电路分析和初步设计的能力;
具备阅读数字电路原理图的能力;
具备基本单元电路和小型电子产品的制作、测试、调试及排除简单电路故障的能力;
掌握专业工具软件(电路图绘图软件、电路仿真软件)的正确使用;
具备电子产品说明书的阅读和写作的能力;
(三)素质目标(课程思政和方法能力、社会能力目标)
具有制定工作计划的能力。
具有查找资料的能力,能对文献资料利用与筛查的能力。
具有初步的解决问题能力。
具有良好的职业道德和敬业精神;
具有团队意识和沟通能力;
具有计划组织能力和工匠精神;
具有爱国情怀与民族自豪感;
具有践行核心价值观的品行。
四、课程学分与时数分配
课程名称
数字电子技术
总学时
64
学分
4
序号
教学项目名称
主要内容
参考学时
1
绪论:数字逻辑基础
逻辑代数的基本概念、公式和定理;逻辑函数的化简方法;
逻辑函数的表示方法及其相互之间的转
换。
6
2
项目一:照明自动控制电路
1. TTL 集成门电路的组成电路、工作原理、输出特性;
16
2.使用集成门电路制作照明自动控制电路。
3
项目二:加法及数码显示器制作
门电路组成的加法器原理;
组合逻辑电路的分析与设计;
常用的译码及显示器件;
制作加法数码显示器。
16
4
项目三:计数器及寄存器功能验证
时序逻辑电路相关概念;
锁存器、边缘触发器、计数器工作原理;
用触发器构成二进制计数器;
集成计数器工作原理;
用集成计数器构成任意进制计数器;
寄存器的功能和分类;
数码寄存器、位移寄存器工作原理;
8 寄存器构成循环彩灯电路。
20
5
项目四:叮咚门铃制作
1.555 定时器构成施密特触发器、单稳态触发器、多谐振荡器;
2.555 触发器叮咚门铃制作。
6
五、课程设计思路
在教学中注重对学生的实际操作技术、综合解决问题能力的培养,通过项目,“做”的过程,激发学生的学习兴趣。通过分析任务的工作原工作原理,解答学生对任务现象的疑问,加深其对理论知识的理解和掌握,再通过完成作品,统筹本项目的教学内容,最后进行小结。体现“做中学、学中做”、“教、学、做一体化”等职业教育教学特色,使学校教学过程与企业的生产过程相对接。教学过程采用多种教学方法,通过课堂学生讲解与讨论、方法验证、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用,充分利用现代教学手段,不断改进教学方式,通过多媒体、网络、音像等组织学生鲜活的材料,突出典型案例的剖析。
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六、课程内容与教学要求
项目(任务)名称
子项目 或学习任务
教学目标
(含课程思政目标)
教学重、难点
课程思政元素
考核点
教学方法和建议
参考学时
绪论:数字逻辑基础
任务0.1 数字电路的特点
任务0.2 数制和编码
任务0.3 逻辑代数基础
掌握数制及数制间的转换。
掌握数制编码。
掌握逻辑代数运算、函数。
掌握逻辑代数基本定律、化简技巧。
具有爱岗敬业、精益求精、求真务实、积极探索、勇于创新的精神。
重点:各进制数的含义,各进制数之间的转换,进制数编码;逻辑代数的运算,逻辑函数的表示方法、及各方法之间的转换,逻辑代数的基
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