《使至塞上》《泊秦淮》教案1 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《使至塞上》《泊秦淮》教案1  《使至塞上》《泊秦淮》教学设计  一、教学思路：  本次跟随初中语文唐炯武名师工作室，到福鼎十中进行教学研讨，并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课，旨在就授课与中考复习的联系进行研讨。现将本人教学思路设计如下：  1、由于中考文言诗词一块重在考察学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求，因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发现错别字加以引导、改正。  2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因此运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会的情感。  3、诗歌中的名句是中考考察的重点，因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。  二、教学目标：  1、诵读并背诵两首诗。  2、借新诗讲授，把握学过的相关诗句，并整理归纳。  3、介绍诗词的写作背景，即当时所处的历史环境，以便学生能够确切、快速地理解的写作目的和意义。  4、理解古诗词的幽美意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。  三、教学重点：  1、有节奏、有感情地诵读课文。  2、体会古诗词的意境美。  3、理解并积累古诗词中的名句。  四、教学难点：  1、诗词中有关名句的理解、赏析。  2、理解在作品中表达的思想感情。  五、教学方法：  诵读 师生对话  六、课时安排：  一课时  教学流程：  1、复习旧知识，导入新课  以学生回忆学过的诗句中有关“山〞“水〞等诗句，背诵并板书。  教师引导，改正。  2、讲授《使至塞上》  ① 全班齐读课文，整体感知  师导：读完全诗，你知道这首诗向我们陈述了一件什么事？  ② 教师范读课文，品读诗歌  师导：在诗中抒发了怎样的感情？  ③ 学生再读课文，研读诗歌  师导：在诗中，从哪些地方表达抒发的情感？  （师生文本对话，穿插介绍诗歌写作背景，重点讲析名句，引导学生领会“大漠孤烟直，长河落日圆〞的妙处）  ④ 课堂延伸，新旧衔接  与“大漠孤烟直，长河落日圆〞有异曲同工之处的句子是范仲淹《渔家傲》中的“千幛里，长烟落日孤城闭〞。  “大漠孤烟直，长河落日圆〞被王国维称为“千古壮观〞的名句。  ⑤小结：  诗人虽是奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡雁归飞， 更令诗人触物伤怀，感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天〞见到了大漠的奇景：在纯然一色、萧瑟无边的沙漠上，那烽火台燃气一股浓烟，既寂寞又特别醒目。苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无边无际，黄河也杳无终点，只有那圆圆的落日让人亲切与温暖。 如此宏壮之景感召了诗人，使他渐渐摆脱了孤寂的心绪，生出了豪壮之情，引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。  过渡：我想在唐朝的诗人中决不仅仅只有王维有爱国之情，还有那生在战火纷飞的晚唐时期的杜牧也有一颗拳拳爱国之心。  ③ 借学生点评之机，引导学生与文本对话，穿插介绍诗歌写作背景；  ④ 课堂延伸，新旧衔接  学过的诗歌中还有哪些抒发爱国情怀的诗句？  （学生探讨后小组作答）  4、课堂总结：  诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。正所谓“情动于中而言溢于表〞。诗歌是语言的精华。我想，也正是由于这样，诗歌经过几千年的历史，穿越时空的隧道，来到今人的面前，至今仍能让世人传唱，吟咏。  5、作业布置  《使至塞上》《泊秦淮》随堂训练  一、依照原文填空或根据提醒写出相应的诗文的句子。  1、征蓬出汉塞，_____________________。  2、萧关逢候骑，_____________________。  3、_____________________，夜泊秦淮近酒家。  4、《使至塞上》中，被王国维称为“千古壮观〞的名句是：_____________________，_____________________。范仲淹《渔家傲》中，与此句有异曲同工之处的是____________________，_____________________。  5、《泊秦淮》中，借歌女嘲讽昏庸腐败的达官贵人，抒发自己爱国之志的诗句是_____________________，_____________________。  二、诗词归纳、积累。  1、阅读古典诗词，我们可以一一品味诗人们的 思想 感情，继而有所思，有所悟。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心〞的忧患意识，陆游“_______________________，_____