《俗世奇人》之“刷子李” .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《俗世奇人》之“刷子李” 一、教材分析  《俗世奇人》是人教版试验教材八年级下册第四单元的最终一课，刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应当是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动好玩儿，融方言幽默于一炉，叙事一波三析，人物形象饱满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。在本单元教学中应以语言教学为立足点，引导学生揣摩品味重要句子，注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，领会文中的思想感情。据此我确定本文的教学目标 为：  1、知识目标：把握生字词  二、思路和方法：  新课改倡导学生主体，淡化教师的作用，教师只能是课堂教学的促进者、组织者和指导者。让学生在自主、合作、探究学习中实现知识能力建构。建构主义理论认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料和工具，通过意义建构的方式获得的。所以，发挥学生的主动性特别重要。人的认知规律认为：听了的简单忘掉，看了的简单记住，做了的简单学会，这充分说明教学中学生的能力培养还得要把戏过手。据此，我确定了以知演悟练为主线完成本课教学，并以此突破重难点。在教学中贯穿的悟精华、巧点拔、重创造的原则，提高课堂实效。悟精华需要学生采用合作探讨的学法，品味幽美句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火；巧点拔是我在本课中主要使用的教学法，我设计了三种点拔方式，即问中点拔、演中点拔、示范中点拔；重创造就是勉励学生创造性的表演人物。另外我还采用了多媒体辅助教学法 激趣法 示范法等。  三、教具准备：  多媒体课件  课本剧表演的相关道具  四、教学设计：  （一）导入 ：采用激趣法。根据教参建议，可采取相声，小品，杂技，魔术等导入 。我便自耍了一个小魔术引入：同学们可能早就看出我魔术中的漏洞了，老师的这点小把戏的确不高明，不过我今天倒要领同学们去认识一位有真绝活，有真才能的民间奇人。多媒体展示课题：俗世奇人刷子李。这样的开场白奠定了转轴拨弦三两声，未成曲调先有情的课堂气氛趣  （二）学生展开探讨，共同提出学习目标。由于这是一篇趣味性较强的自读课文，学生兴趣浓重，又由于新大纲倡导自主，合作，探究的学习方式，所以我要求学生自己提出目标是可行的，老师在学生探讨后进行取舍和归纳。