1.1 桥边的老人 课件（人教版选修《外国小说欣赏》）.ppt

二、文章里的“我”有什么作用？是一个怎样的形象？ 提示　“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，并没有发表议论和流露感情。第一段末尾的那句“他太累，走不动了”，以及“我”与老人的对话中插入的一句“那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了”，都是“我”的揣测而已。尽管如此，我们通过对有关战争的场面描写和与老人的谈话以及催促老人离开这些细节，还是可以看出，“我”对老人是充满同情的，对战争是厌恶的。 合作探究 三、文章的主题要表现战争的罪恶，为何仅写“桥边的老人”一人的遭遇？ 提示　其一，作者运用以点带面的写法，老人是饱受战争苦难的典型代表，老人的遭遇非常具有典型性。他热爱家乡，被迫逃离家园。为了逃避战火，他流离失所，疲惫不堪，这也正是所有遭受战火的人民的普遍表现。 合作探究 “桥边的老人”一人的遭遇，也就反映了当时全体人民的遭遇；老人的愿望，也正是全体人民渴望和平的愿望。 其二，写作的切入点小，写作过程更容易驾驭。以极为简洁的笔墨，反映出一个大的主题，这也显示出作者高超的写作水平。 合作探究 四、本文多次提到小动物，作者这么做的目的何在？ 提示　小说中的对话始终围绕着“动物”展开。小说中反复出现这样的细节：老人几次唠叨着“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？”从老人的话中可以看到这几只动物对于老人是多么的重要，可能他孤苦的人生岁月中只有这几只动物与他相依为命