小数的意义的教案新部编本.docx

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 教师学科教课方案 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 小数的意义的教课方案 教课目： 合详细案例，小数和分数之关系的程。 认识小数和分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会行分数和小数之的化。 感觉小数和分数的内在系，能在已有的知背景下自主学，得优秀的学体。 教课要点： 使学生明确小数表示的是分母是10、100、1000??的分数，并认识小数的数位及位的率，会行分数与小数之的化。 教课准：每个小准一把米尺。教课程： 一、情境 先学生拿起认识尺子的度是1米，而后回答1米等于多少分米，多少厘米，多少毫米。 生：1米等于10分米、100厘米、1000毫米二、自主学 把1米均匀分红10份。 采纳生形式，提出“把1米均匀分红10份，每份是多少？” 的。得出每份是1分米后，1分米等于几分之几米?用小数 表示是多少米?”等。 学生回答：1分米是米，写成小数是0．1米。教板。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 提出“3分米是几分之几米?写成小数是多少米?”的问题， 学生回答后，接着提出“7分米呢?用分数如何表示?用小数如何表 示?” 生：7分米是米，写成小数是0．7米。 2．把1米均匀分红100份。 提出“把1米均匀分红100份，每份是多少?改写成以‘米’为单位 的分数、小数各是多少”的问题 全班进行议论并沟通 生1：把1米均匀分红100份，每份是1厘米。生2：1厘米写成分数是，写成小数是0．01米。 3．把1米均匀分红1000份。 提出“把l米均匀分红1000份，每份是多少?改写成以‘米’为单位 的分数、小数各是多少”的问题。 学生回答后，谈谈是如何想的。 提出“8毫米、45毫米、547毫米用分数如何表示?用小数如何；表 示”的问题 学生达成后，全班沟通，并在米尺上找到这几个数。 (二)看图认识分数与小数的关系。 察看正方形图，鼓舞学生谈谈图中的信息。而后教师问，学生答，完 成，改写小数和如何读的问题。 鼓舞学生提出分母是10、100，分子不是1的分数，并改写成小数。 分别提出“议一议”的问题，让学生回答。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 在学生自主探究和沟通的基础上，教师进行归纳，对本节的知识作简 要小结。 三、讲堂练习 1．练一练第1题。教师口述要求，让学生独立达成，而后在班里进 行沟通。要点认识学生丈量的数据、小数、分数写的能否正确。 2．练—练第2题。仔细看懂图意，而后分别用分数、小数表示图中 的暗影部分。 练一练第3题。由学生独立达成，而后在班里进行沟通。 4．练一练第4题，先让学生理解题意，再在书上连一连。 5．练一练第5题。先让学生独立达成，而后再在全班沟通。 板书设计： 小数的意义 （1）把一米均匀分红10份，每份是一分米。 7分米是（几分之几）米，还能够写成（0.7）米 2）把一米均匀分红100份，每份是一厘米。 厘米是一百分之一米，还能够写成（0.1）米 3）把一米均匀分红1000份，每份是一毫米。 厘米是一千分之一米，还能够写成（0.001）米 驻操营小学 杨晓霞 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 2012年4月5 日 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰