小学一年级语文识字(二)2自选商场教学案例(人教版一年级第一册).docxVIP

识字（二）2、自选商场教教事例(人教版一年级第一册) 一年级语文教课设计 【教课内容剖析】一幅自选商场的插图，排列了一些商品的名称，还有一篇 对于自选商场的短文，构成了本课识字的文本环境，简短了然，插图展现的是商 场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场 的售货方式及其长处，第一课时教课要点是让学生认识生字，激发学生识字的兴 趣。 【学情剖析】孩子们已入学两个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过两个月的学习也已经累积了很多识字的方法和经验，本班学生中间有三分之一的学生能够留神生活中的汉字，拥有主动识字的梦想，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，简单忘记。 【教课目的】 １、认识１４个生字，认识一个偏旁“女”。 ２、模拟自选商场，设置购物状况，在环境识字同时进行口语社交，认识 自选商场的售货方式，领会它给人们带来的方便。 ３、让学生愿意在生活中主动识字。 【教具准备】生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生收集的食品包 装袋。 【教课时间】一课时 【教课过程】 一、研究生活，讲话引入 １、讲话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭露课题。 ２、认读生字：商、场。 ３、教师饰演记者采访学生，请学生说说自己去自选商场购物的感觉。 （如：商品好多，价钱比校廉价，能够自由选购，很方便等等等。） （评论：兴趣是最好的老师，所学的知识越切近学生的生活实质，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感觉，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，激发了他们的求知欲） 二、联系生活，沟通展现 １、听闻大家收集了很多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给伙伴听。 ２、学习小组的组员相互沟通。 ３、将学生收集的包装袋贴在展现板上。 （评论：这样将给学生必定的成就感，这类踊跃的感情能够使讲堂充满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真实感觉到识字的快乐和自己获得知识后的成功愉悦） 三、走进生活，情境识字 １、创建情境： 教室的周围摆着很多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒 hellip;hellip; ２、讲话：小朋友，此刻我们这儿即是自选商场了，你们瞧，这个自选商场 的东西也许多。 ３、学习生字：东、西。 ４、教师出示词语卡片。 miànbāoniuacute;nǎihuǒtuǐchángyágāomáojīn 面 包牛奶火腿肠牙膏毛巾 xǐyīfěnqiānbǐchǐzi zuograve;yegrave;běn 洗衣粉铅笔尺子作业本 ５、教师要求：哪一小组最快记着的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭 提货单立刻能够拿到相对应的商品。 ６、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组沟通，用什么方法最快记着词 语，对小伙伴提示什么？ （评论：采纳这类识字购物的学习方式，最大限度刺激了学生的学习踊跃 性，再用小组合作的学习的方式，鼓舞学生以主人翁的态度对待学习，培育自主 学习的习惯。创建宽松、和睦、民主的学习气氛，提升识字效率，同时有益培育 学生的合作意识） ７、稳固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。 ⑴ 认读注音的词语。 ⑵ 认读不注音的词语。 ⑷ 认读词语中的生字。 （评论：这里有必定的梯度，识字的难度渐渐加大，指引学生逐渐解决字音和字义的问题。） ⑷ 如何记着汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔指引识记） ⑸ 把认读的字词读给伙伴听，读给其余学习小组的组员听。 ⑹ 到教室周围找相对应的商品。 （评论：“活动化”的语文教课拥有兴趣性的同时，更能表现实效性，让学生经过认字取货，不单让学生能把词语与实物有机联系起来，增强记忆提升识字效率，并且让全班学生在不知不觉中掌握了识字方法） ８、商品分类：哪些商品摆放在同一货架上。 ⑴ 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本） ⑵ 读词。 ９、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。 １０、出示句子：“在自选商场买东西真方便”指导朗诵。 （评论：让学生着手摆放词卡，一来起到稳固字词的作用，二来帮助学生进一步理解“在自选商场买东西真方便”的含义） 讲堂练习： １、环境识字：教室周围中还摆放了很多商品，上边有些字大家可能认识也可能不认识，此刻选择自己喜爱的商品，商品包装或商标上不认识的字能够讨教课习伙伴，也能够讨教老师。 ⑴ 生精选商品，并认读商品包装上的汉字。 （评论：模拟自选商场让学生们去购物，让孩子们识字兴趣更浓，热忱更高，识字量也增加） ⑵ 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。 （评论：让学生往商品上贴相对应的词卡，进一步加深学生对词的印象，真实稳固生字