教师资格证小学数学说课循环小数.docVIP

教师资格证小学数学讲课：循环小数 《循环小数》讲课稿 一、说教材 1、讲课内容 人教版《义务教育课程标准小学数学实验教材》第九册第 27-28页例8和 例9。 2、教材简析 循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础长进行教课的。这部分内容看法许多，又比较抽象，是教课的一个难 点。课本的例8，是教课从某一位起，一个数字重复出现的状况，为认识循环小 数供给感性资料。例9经过计算两道除法式题，表现了除不尽时商的两种情 况：一种是从某位起重复某个数字;另一种是从某位起几个数字挨次不停重复出 现。由此引出循环小数的看法并介绍循环小数的简略记法。接着教材用想想 的方式组织学生谈论“两个数相除，假如不可以获取整数商，所获取的商会有哪些 状况”。由两个数相除时商的两种状况，介绍有限小数和无穷小数的看法。 以前学生对小数看法的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数今后，小数看法的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数之外，还有无穷小数，循环小数就是一种无穷小数。 3、教课目标 知识目标：初步理解循环小数、有限小数、无穷小数的意义，能正确地区分有限小数和无穷小数，认识循环节的看法和循环小数的简略记法。 能力目标：培育发现问题、提出问题、解决问题的能力，提升观察、解析、比较、判断、抽象概括能力。感情目标：感觉数学的美与乐趣，激发研究的欲念，加强学好数学的信心，初步浸透会集思想。 4、教课要点、难点及要点 1/4 教课要点：理解循环小数的意义。 教课难点：理解循环小数的意义。 教课要点：经过生活实例、实践、观察、解析，理解什么是“循环”，从而理解什么是循环小数。 二、说教法学法 (一)关注学生已有的生活经验和知识背景——为学生架起知识迁徙的桥梁 《数学课程标准》重申：“数学教课活动一定建立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。”建构主义教课论指出,复杂的学习领域应针对学生先前的经验和学习兴趣。新课开始，我以学生身旁的循环现象为导入点，让学生体验“循环”的意思，从而谈谈生活中的“循环现象”，将生活与数学交融在一起，使学生真切理解了“循环”含义，从而为进一步研究“循环小数”的意义架起桥梁。 (二)关注学生发展——给学生供给自主合作研究的空间 《数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习踊跃性，向学生供给充分从事数学活动的机遇，帮助他们在自主研究和合作交流的过程中真切理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，获取广泛的数学活动经验。数学学习不该是简单个体接受知识的过程，而是一个主体对自己感兴趣的且是现实的生活性主题的研究与发展的过程。在新课中，我第一从生活中的现象下手，再指引学生主动研究数学中的问题，经过让学生选择自己感兴趣的信息试算、观察、解析、比较、谈论等学习方式充分调动学生多种感官的参加，给学生供给自主合作研究的空间，让学生全面参加新知的发生、发展和形成过程，使学 生真切体验到研究的乐趣和做数学的价值。(三)关注学生实质应用——让学生在练习中牢固、内化 从认识的过程来说，形成看法是从感性认识上升到理性认识的过程，即从个其余案例总结出一般性的规律;牢固看法则是识记看法和保持看法的过程，是加深理解和灵巧运用看法的过程，即从一般到个其余过程。好的练习设计可以牢固学生的知识，从而延伸知识，培育学生的创新意识。教课完新知后，我由浅入深设计了三个不一样层次的练习，使不一样层面的学生都学有所获。三、说教课程序： 2/4 (一)从生活现象中，感知“循环” 1、第一采纳聊天的形式引入，问学生最喜爱礼拜几?为何?学生自由发言后，教师发问：这个梦想可能实现吗?为何?指引学生说出礼拜一、礼拜二、 向来到礼拜日，一个挨一个按必定的序次出现，我们把它叫做“挨次”，(教师板 书：挨次。)一个礼拜以后又是礼拜一、礼拜二至礼拜日，是“重复出现”，(板书：重复出现)以后又是礼拜一、礼拜二至礼拜日是“挨次不停重复出现”，(完好板书：挨次不停重复出现) 2、而后让学生谈谈生活中还在哪些地方见过这类“挨次不停的重复出现的”的现象。 学生举例后教师小结：生活中象这类“挨次不停重复出现”的现象很多，我们把这类现象还可以叫做——(循环现象，板书：循环) 【采纳聊天的形式导入，使学生感觉特别平易，拉近了师生间 的距离，将生活与数学交融在一起，使学生很简单理解“循环”的含义，从而为后边学习新知作好的铺垫。】 (二)从数学现象中，认识“循环” 师：生活中有很多这类循环现象，那数学王国中有没有这类现象呢?(及时从生活问题中提炼出数学问题。) 1、从乌龟和蜗牛的速度中发现“循环”现象 (1)第一出示乌龟和蜗牛图，问学生：你们知道乌龟、蜗牛的速度各是多少 吗? (2)而后供给信息：乌龟6分钟爬70米。 蜗牛11分钟爬9.4米。 (3)让学生估量这两种动物的速度，培育