整本书阅读教学的心得体会（精选10篇）.pdfVIP

整整本本书书阅阅读读教教学学的的⼼⼼得得体体会会 （（精精选选10篇篇）） 整本书阅读教学的⼼得体会 　　　　⼀⼀、、⼼⼼得得体体会会的的写写作作⽅⽅法法 　　(⼀)简略写出⾃⼰阅读过的书籍 ⽂章的内容，然后写出⾃⼰的意见 感想。明确的说，就是应⽤⾃⼰的话语，把读过的 东西，浓缩成简略的⽂字，然后加以评论，重点的是 （着重）提出⾃⼰的看法 意见。 　　(⼆)将⾃⼰阅读过的⽂字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给⼈的感受如何，效果如何。 　　(三)应⽤原⽂做导引，然后发表⾃⼰的意见。⽐如我们可以引⽤书中的⼀句话做为引导，然后发表见解。 　　(四)先发表⾃⼰的意见 感想，然后引⽤读过的⽂章来做印证。 　　(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中⼼来写；也可以把⾃⼰当做书中的 「主⾓」来写；也可以采⽤书信 的⽅式来写；更可以采⽤向⽼师 同学报告的⽅式来写。 　　　　⼆⼆、、整整本本书书阅阅读读教教学学的的⼼⼼得得体体会会 （（精精选选10篇篇）） 　　当我们有⼀些感想时，马上将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。到底应如何写⼼得体会呢？以下是⼩编帮⼤ 家整理的整本书阅读教学的⼼得体会 （精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。 　　　　整整本本书书阅阅读读教教学学的的⼼⼼得得体体会会1 　　10⽉21⽇—24 ⽇参加了昆⼭名师优课教师培训中⼼举办的“全国中⼩学整本书阅读专题研讨会”，可谓受益匪浅。 《语⽂课 程标准(修订稿)》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学⽣⼴泛的阅读兴趣，扩⼤阅读⾯，增加阅读量，提倡少做题，多 读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本书的意义重⼤。整本书的阅读超越狭隘的语⽂课堂教学内容，在相对固 定的时间段，让以⼉童为本位的阅读材料进⼊语⽂学习过程，滋养学⽣⼼灵，丰富学⽣精神⽣活，提升语⽂教学的⼈⽂性。课 外阅读就是最经常的、直接的语⽂实践，是学⽣形成良好语⽂素养的重要途径，是新课程改⾰致⼒学⽣语⽂素养的形成与发展 的需要。读⼀本好书，就是和许多⾼尚的⼈谈话。爱读书的孩⼦们成绩不⼀定最好，但爱读书的孩⼦⼀定是最有发展的孩⼦。 　　⾼⼦阳⽼师上了⼀节 《亲爱的汉修先⽣》，他先让学⽣⾃由阐述这本书的内容，然后从写作的⾓度，让学⽣模仿着诗的格 式，把⾃⼰看到的内容填充进去，形成⼀⾸诗。接着他给孩⼦们⽰例了⼀篇读后感，⼀位杨赛男同学看了 《西游记》后，给猪 ⼋戒写了⼀封信，告诉孩⼦们我们还可以通过给书中的⼈物写信，给作者写信这样的⽅式来抒发⾃⼰的看书⼼得，这样就让读 后感变得多元化了。课后的讲座中，⾼⼦阳⽼师从⼈的⼤脑结构强调了⼤量阅读的重要性，⽐较了中国和美国、⽇本、韩国、 台湾孩⼦的阅读量，认为每个孩⼦应该每年阅读50本书，⼀⽣阅读⼀万多本书。⾼⽼师认为读了5000本书以上的孩⼦⼀定是 ⼀个优秀的孩⼦，我不知道是不是这样，但我觉得反过来肯定成⽴，那就是⼀个优秀的孩⼦肯定读了⼤量的书。⾼⼦阳⽼师还 向我们介绍了美国⼈是怎么教整本书的。美国中⼩学培养学⽣的`创造性有很多办法，美国⾮常注重阅读和写作，⽽阅读和写 作是很能培养创造性的。读书以后通常要写读后感，仅读后感的写作，美国⽼师就是让孩⼦⽤很多种模式写。⽐如，⼀种是想 象⾃⼰就是作者，写⼀封信给朋友，介绍这本书;⼀种以书中主⾓的⼝吻来写⼏篇⽇记，通过⽇记反映出书中的主要内容;还有 ⼀种是假设你组织了⼀个活动，请作者来参加，你作为主持⼈，向听众介绍作者和他的书等等。⾼⼦阳在此基础上，向⼀线教 师提出了这样的建议：我们有五种写作是要做的：⼀是降低写作恐惧，⼆是学习独⽴的写作风格，三是整本书中的写作思想、 写作技巧、写作知识的教学，四是创意味极浓的⼤读后感的写作，五是给书中⼈物写信的教学。 　　这次昆⼭⾏总共听了四个讲座，⼗⼀节课(初中四节、⼩学七节)，感觉⼩学的整本书阅读⽐初中推进的更好、更有实效， 学⽣的反应明显好于初中。与其他省市的教师讨论⽐较后，初中⽼师都觉得初中阅读的书由于内容多、难，学⽣阅读的时间 少，往往读了后⾯忘了前⾯，很难做到前后内容的⽐较融合的阅读，⽽且往往认真读⼀遍就已经很不错了，基本读三遍以上的 就没有了。有些孩⼦故事与⼈物都混淆了，课堂上就变成⽼师⼀⼈在那⼉向学⽣现场传授书本的内容了。⽽⼩学阅读内容⽐较 短，⽐较有趣，学⽣记得牢，所以在⽼师的引导下往往能上升到⼀个新的思想⾼度。真⼼希望初中的名师能给我们⼀线语⽂教 师更实际更好操作的建议。 　　　　整整本本书书阅阅读读教教学学的的⼼⼼得得体体会会2 　　看着课程的题⽬，我以为整本书阅读是由王荣⽣教授讲的，原来是岳乃红⽼师讲，这样⼀位真正的整本书亲历者，做了⼗ ⼏年整