统编版选择性必修中册《屈原列传》《苏武传》对比阅读 教学设计.docx

统编版选择性必修中册《屈原列传》《苏武传》对比阅读 教学目标 01《屈》《苏》语言对比 02《屈》《苏》选材对比 03司马迁和班固的对比 04屈原和苏武的对比 05面临挫折苦难，他们的对比回答 ? 教学过程： 01《屈》《苏》语言对比 《屈》语言上具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。 对偶：新沐者必弹冠，新浴者必振衣。 对比：人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。 排比：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。” 比喻：自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。 ? 《苏》文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。 班固写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等，细腻且俭省，将恶劣环境中苏武的坚强不屈凸显出来。 卫律逼降时，说：“副有罪，当相坐。”苏武斥责说：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”使卫律哑口无言，只得无耻地“举剑拟之”，但苏武岿然不动。 又如，李陵劝降，苏武仍然不为其情所动，表示“虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之”，表现出至死不屈的品德，苏武的语言精炼有力，切中对方的要害。 ? 02《屈》《苏》选材对比 两篇文章都体现了作者高超的剪材手法。 ? 《屈》没有曲折、生动、完整的故事情节，没有按照编年的大事发生的顺序，介绍屈原的一生事迹，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹；更多笔墨重在写怀王的一些历史大事中屈原的正确主张，屈原写《离骚》的原因，和渔父对话，通过这样的剪材方式，插入抒情议论，表现屈原正确主张，语言艺术上的造诣，高贵品格，爱国精神。 ? 《苏》详叙苏武出使匈奴被扣留的曲折经历而略叙回国以后的事迹，被扣的十九年中，没有采用编年的方式一点点介绍，而是详写匈奴方面劝降、逼降和苏武的拒降。这有利于突出苏武的“富贵不能淫，威武不能屈”的大丈夫形象以及高尚的爱国主义精神。没有选入课本部分，作者略写苏武在匈奴娶胡妇生子的事情，详写苏武身后得以画图麒麟阁的荣宠，也彰显了作者的剪裁方面的高超艺术。 ? 03司马迁和班固的对比 司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉史学家、文学家。司马迁10岁开始学习古文书传。20岁，从京师长安南下漫游，遍及江淮流域和中原一带，考察风俗，采集传说。后仕为郎中，为武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，司马迁继承其父亲的职位任太史令。后来司马迁开始撰写《史记》。但因为李陵辩护，触怒武帝下狱受宫刑。后获赦出狱，为中书令，发奋著书，最后完成了《史记》。 ? 班固，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉史学家、文学家。从小出生儒学世家的班固受到父祖的熏陶，博览群书、九岁能属文，十六岁对于儒家经典无一不通。后洛阳的太学求学，结识了许多贤人，看到了许多经书典籍。任兰台令，经过20多年的努力，写成《汉书》。班固随大将军窦宪出征匈奴为中护军，后班固因窦宪专权受到株连死于狱中，其作品《汉书》由其妹和同郡人马续完成。 ? 两位史学家，少有文采，博览群书，又有写史的家学渊源，撰写鸿篇巨著的过程中，都遭遇了人生横祸，受到牵连获罪，但司马迁忍辱偷生，写完《史记》，班固直接死于狱中，由他人续写完成。 ? 04屈原和苏武的对比 屈原，我国第一位伟大的爱国浪漫主义诗人，用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。他主张联齐抗秦，遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。“屈原”成为爱国的象征。 ? 名人对其评价： 1.李白：屈平词赋悬日月 2.王逸：膺忠贞之质，体清洁之性，直如右砥，颜如丹青；进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行，俊彦之英也 3.闻一多：中国历史上唯一有充分条件称为人民诗人的人 4.毛泽东：屈原的名字对我们更为神圣。他不仅是古代的天才歌手，而且是一名 伟大的爱国者，无私无畏，勇敢高尚。他的形象保留在每个中国人的脑海里，无论在国内国外，屈原都是一个不朽的形象。我们就是他生命长存的见证人。 ? 苏武，西汉时期杰出的外交家，民族英雄。天汉元年奉命以中郎将持节出使匈奴被扣留，历尽艰辛，留居匈奴十九年，持节不屈，至汉昭帝始元六年(前81年)方获释归汉。次年因卷入上官桀谋反案而被免官。后参与拥立汉宣帝，受封关内侯。神爵二年去世，享年八十余岁。“苏武”成为坚贞不屈气节的象征。 ? 名人对其评价： 1.?班固： 孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命苏武有之矣。 2.?温庭筠：苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁