幸笑-大班个案分析.docxVIP

个案分析：爱动的佳宇 观察地点：大（5）班 观察对象：佳宇 指导教师：幸笑 一、案例描述： 在进行集体教学活动的时候，孩子们在自己的座位上安静听讲，佳宇坐在自己的位子上却没仔细听，他正用手撩旁边安琪的小辫子。安琪皱了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，佳宇想将安琪的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。 区域活动的时候，孩子们自由进区游戏，佳宇看到建构区的毛毛和小伙伴在搭建高楼，玩得很开心，佳宇也想去参与，他就走过去把毛毛手里的玩具拿过来直接搭建，结果高楼倒了，毛毛伤心的哭了。 二、案例分析： 佳宇是我们班这个学期新来了的插班生，在集体教学活动中注意力很难集中，是个“好动的孩子”。从日常表现可以看出，佳宇是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。跟妈妈联系后了解到，他原先的幼儿园教育环境不太好，孩子过于自由散漫，学到的东西也比较少，现在佳宇所在幼儿园里受到的约束比以前要多也要严格；另一方面，佳宇转园之后很快升入大班，由于大班与小学的紧密衔接，教师会在平时的要求中考虑到孩子对小学环境的适应问题，为孩子顺利地入小学做一些必要的准备，比较明显的一点就是集体教学的时间加长，会提出一些与小学教学要求相接近的要求，所有的这些对佳宇来说，都要去适应。 三、教育策略： 1.帮