小学五年级语文《我和祖父的园子》听课记录及评课稿.docxVIP

《我和祖父的园子》听课记录及评课稿 五年级语文教课设计 执教班级：五年级2班执教时间：____年11月24日 执教教师：魏星听课、评课教师：张文倩 一、初读课文 ：我们今日来学习一篇新课文。一同读课题：《我和祖父的园子》 t：这是园子，假如这个园种菜，是——生：菜园。t：假如种花，是—— 生：花园；t：假如种果树，是——生：果园。 ：经过预习，你对祖父的园子有什么认识？ s：有小白菜。s：有很多昆虫，样子美。s:有很多菜 t：（请一位不举手的小女孩）你对园子有什么认识？——s：样样都有。 ：特别丰富。 s：在园子特别自由。 【评：利用学生已掌握的知识，采纳问答法引入课题，激发学生阅读兴趣】 二、领会我的自由 1、t：我随着祖父在园子里做了什么？轻声读课文。 ：同学们念书特别专心，特别投入，坚持下去，终生有利。 【评：虽不是与课文内容相关，但魏老师擅长抓住机遇向学生进行感情、学 习态度教育，从这细小的一点就能够看出魏老师教课经验特别丰富。】 我随着祖父在园子里做了什么？ s：一同菜。——就菜，从早到晚——有种小白菜。地??—— 有菜（笑），你再看一看，不要看我，看，我和祖父一天在园子里，干什 么？——我和祖父一同花、我和祖父拔草、我和祖父地、——你能起来 ？——（学生做了好多事，探，拾谷穗，和祖父一同玩，祖父整理残局— —） 板：种花、拔草、下种、地、水??（种的字音的提示、有 能够用省略号） 【：易字“种”相机正音，反特别及。】 t：写了一天里，我和祖父在地里，祖父种花——我也种花；祖父拔草—— 我就拔草??祖父地——我就地；祖父水——我也水；祖父吸烟——我 也（笑）我不可以吸烟。写明什么？ s：我和祖父关系好。t：不可以用好。s：用密 s：祖父我，我也祖父。 s：明有新感。 s：我是祖父跟屁虫。 s：得很风趣。 s：我祖父有一种切感。 【：从几个“祖父xx——我也xx”下手，引学生感觉“我”和祖父的关 系特别密，下文剖析“我”之因此自由的原由做。】 2、t：祖父，我也在？迅速默，用了哪些写我在。关 你画下来。再专心领会，在我的表中间，你领会到什么？ ：先一。同是地，水，我的祖父有什么不一样？ s：相关段落。“瞎”能够看出不是，在嬉戏。 ：板“瞎“。怎么写的，你看出来了？ s：踢。 t：哪里在下种，不只没有平，反而踢了。注意，里用了的句式： “哪里??反而??”(板：哪里??其)有？ s：，??其是??常常??。作者用乱勾一，能够看出不是 地， t：板“乱勾”。勾的没勾，不勾??里又用了一个“哪里”. s：乱叫，下雨了，下雨了。作者不往菜上，能够看出不是作，是玩。 ：能够看是，是乱。跟——祖父。五年文教课设计 ：作者在里的童年生活是什么？ s：快的，自由的、自由自在、快乐、风趣、漫(在学生 回答中，教没有一个字的价) t：归纳得特别适当。假如是你，你会怎? s：会遇到批。s：假如是我，我也会帮倒忙。 ：全部都是因有了祖父。 【：由的在园子里作的下手，领会她童年的皮，一步感觉 她在园子童年生活的“快的，自由的、自由自在、快乐、风趣、 漫”，得注意的是，魏老在学生回答的候没有做任何价，他其实不决定 学生的思走向，而是学生自己，文内容去启学生。】 ：里面有一段。我来看，看出什么来？ s：当祖父??（谷穗的事）。 ：完了，我你下去。 s：，（吃黄瓜、追蜻蜓相关写三心二意的一段） ：在完了，你从中，有什么？ s：祖父特别疼作者。如他看到把狗尾草留下，一般家会。 s：祖父有耐心。然??他教我区谷子。 s：祖父喜，我三心二意 s：作者很天真。她很小。 ：因有了祖父的，她天真。 【：一步步深入，最后帮助学生，作者的天真是因为祖父她的 】 s：我是作者，我感觉祖父很我。 s：作者调皮。 ：里写了三心二意。我来看怎么写的。先一。 s：。 ：仿佛写我三心二意，其是写我的生活。 s：松风趣。 s：调皮。 s：丰富多彩。 s：没有（无无）。 s：快乐而自由。 ：我能够看出童年的生活是快的、自由的、幸福的。同板：快的、自由的、幸福的。 【：依据学生回答，板关：快的、自由的、幸福的。有助于 学生抓住文内容要点。】 ：些感觉随着祖父在园子里??，（指板和学生一同复述文，帮助学生回文内容） 【：适回文，不可以帮助学生熟习文内容，整理思路，并且能 学生利地理解下文内容做。】