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《习作4》教课方案
五年文教课方案
《作4》教课之一
教课要求：
1、学生通文的学，知道怎资料，学察的方法，培育
察能力和。
2、学写板稿。
教课要点：
通仔察，适合的资料，依据板稿的要求写下来。
教课点：
弄清板稿与平的叙文的区，学生依据板稿的格式，写清要写的因素，并做到内容详细，言。
教课程：
一、学例文，明确写作内容。
板稿一般要写出哪些内容？
我先研究例文《和籍交朋友》：本文写了什么事？按什么序来写？都交代了哪些因素？（活、所、人物、活状况、活方法、意
??）些因素就是写板稿必交代清楚的，也就是板稿要写的内容。
二、区比，打破点，学写法。
依据作要求：写道做到篇幅短小，言精，把内容写详细，要醒
目，末端要签字。
怎把板稿的内容写得乘法而不失详细呢？
研究例文，文章按什么序写？哪些地方写得详细？与叙文有什么区？
通剖析、比，我能够，板稿与叙文的区就在于：板稿其实不需
要仔刻画人物，致地描绘事情每一步的，也不需要好多的辞藻，精
心的修，只需事求是地介展开活的状况，果，意??所以，篇幅短
小。
再以《滴水穿石的启迪》第一自然段例，能够学生：一案例怎做到而又详细的？通研究，学生能够，一要点写了作者看到的
磨铁成针的象和形成的原由，写象只要点写了石、石上小洞的子。作者看到什么写什么，没有多的修，很致地描，句十分。
通两篇例文的剖析，能够帮助学生出本次作的写作方法和要求，知道板稿在构、言上的特色，并依据一要求作。
在作中，命也是一个点。怎才能做到醒目？能够要修业生先想
清楚要写的内容，再依据内容行归纳，用或的句来确立数。
三、作要求，写
明确了作要求，就能够学生疏沟通：你准写什么活或事情？准怎写？在口述的基上写。不，在或写的候，必定要照作要求，去，解决，做到内容详细，言。写完后再命，写完后在右下角签字。
这三步教课过程，重要扣住教课难点要点，这样，就能够帮助学生在认真观
察的基础上，明确习作要求，并依据要求，达成板报稿。
四、学生练写。
学生练习写作，达成草稿，教师巡视，相机评论指导。
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