统编版语文三年级上册 22《读不完的大书》课文备课方案.docxVIP

22　读不完的大书 备教材教法 文本解读 1．内容简说 ?读不完的大书?是朱维之写的一篇短文。主要写了“我〞小时候从大自然的天空、大地、浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼等事物中，找到了无尽的乐趣；自家房子前后左右的空地上，栽有各种果树、棕榈和竹子，对孩子来说，这一切都很有情趣。文章通过对野外与自家庭院自然环境的描绘，说明了大自然对儿童来说是一部永远读不完的大书，表达了作者对大自然的喜欢之情。 2．构造特点 课文共有6个自然段，分为3局部。第一局部(第1自然段)：写大自然中有许多好玩的东西，让人看不尽，玩不够。第二局部(第2～5自然段)：详细写“我〞在大自然中发现的有趣的东西。第三局部(第6自然段)：总结全文，照应文题，点出大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。 3．写作特色 全文围绕“好玩〞来写：孩子来到野外，看到天、地、河中的诸多动物，看到它们的形态与活动，感到“好玩〞；孩子来到庭院，看到各种果树，有花有果，看到竹子与棕榈，姿态柔美，也感到“好玩〞。作者写“玩〞，却不止停留在“玩〞上，而是自然地让人们体味到大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书这个抽象的道理，这种理性结论是由上面许多生动、细致的描写自然地引发出来的。整篇文章有景有物，有情有理。 全文活泼、有诗意，在记叙与描写中，把一个儿童的心灵赤裸裸地展如今读者面前。比方，第2自然段写麻雀的样子是“蹦蹦跳跳〞的，显露孩子的情致；写老鹰时，抓住“盘旋、滑翔、猛扑〞等词语写出了老鹰的威猛雄健；写蚂蚁有灵性，连搬家都井然有序；写花草五颜六色，形态万千；写庭院的树木亦然。透过这些描绘，人们仿佛看到一个幼稚得意的儿童正在天地之间痴迷地欣赏与探究。 4．习题运用 课后练习第二题旨在通过带着问题朗读课文，帮助学生梳理课文的主要内容，加深对故事的理解，同时感悟句子的语言特色。教学时可以分三步进展：第一步，在梳理了课文写的好玩的东西后，列出两组关键词，让学生借助关键词，简要说说这些好玩的东西；第二步，指导学生抓住关键词感悟其生动性，并试着用上课文中生动的语言，如麻雀“蹦蹦跳跳〞的，显露孩子的情致，“盘旋、滑翔、猛扑〞等词语让人感到老鹰的威猛雄健；第三步，让学生到文中找找类似的语句读一读，体会其语言的生动性。 最后一道题也可以结合课文的学习进展，可以在课前，也可以在学习课文之后。 教学策略 1．认写字词 会认字11个，可以引导学生运用多种方法自主识记。 本课要求会写的12个字中，“寸〞“册〞是独体字，其他均为合体字，要提醒学生注意部件的占位和笔画的穿插。“梨〞“柔〞等字，可结合本单元语文园地“书写提示〞中“撇和捺要舒展〞的要点，重点指导撇和捺。 本课词语优美、生动，可引导学生利用多种方法理解。如，“井然有序〞可利用工具书理解；“雨后春笋〞可联络生活实际理解；“奥秘〞可采用找近义词的方法理解。 2．阅读理解 本文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。课文语言生动活泼，富有诗意。教学时，可以先帮助学生梳理课文主要描写的事物，初步把握课文内容；然后，结合课后第一、第二题，引导学生通过想象画面、有感情朗读等方式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动；最后，引导学生联络生活经历想开去，理解“读不完的大书〞的含义。 3．积累运用 课文语言生动优美，要引导学生体会和积累。如，“浮云飞鸟〞“展翅滑翔〞“雄健勇猛〞“井然有序〞“超凡脱俗〞既勾勒出事物的特点，又使语言具有节奏感。“暑寒荣枯，有着不同的兴趣〞“另一种境界〞等语句，虽然晓白简洁，但蕴含无限张力，可以带给读者广阔的想象空间。 备教学资源 1．作者简介 朱维之(1905—1999)，1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并中选为天津外国文学学会会长、天津比拟文学研究会会长、中国比拟文学学会参谋、中国外国文学学会参谋。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。 2．竹的寓意 竹者重节，节者为信！所以竹子代表重节、重信。 3．岁寒三友 指松、竹、梅。松、竹越冬而不凋，梅耐寒而开花，谓“岁寒三友〞。 4．棕榈 常绿乔木，茎呈圆柱形，没有分枝，叶子大，有长叶柄，掌状深裂，裂片呈披针形，花黄色，核果长圆形。供欣赏，木材可以制器具。 5．蒲扇 用香蒲叶或蒲葵叶做成的扇子。