七年级语文阅读及写作知识点汇总.docVIP

七年级,语文,阅读,与,写作,知识点,汇总,七年级语文阅读与写作知识点汇总 包含表达人称、表达方式、描述、修辞、结构、试卷题目常有的一些术语问题等重难点和基础知识的分析和总结。 一、表达人称(三种人称)： 1、第一人称(“第一人称”能给人平和自然、真实的感觉。用“第一人称”写“我”，最适合于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以经过心理活动描述表现出来的。 用第一人称写“他”时，最适合写人物的相貌、语言、行动，由于用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。“第一人称”写“我”的相貌，写“他”的心理活动，一定加上模拟的 话，才能让读者顶礼膜拜。写“我”的相貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。”) 2、第二人称(作用：增强文章的抒怀性和平和感，便于感情交流。) 3、第三人称(作用：能比较直接客观地显现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反响现实比较灵巧自由。) 二、表达方式(也许说“记述的序次”)(三种)： 1、正叙——准时间发生的先后序次所作的表达。正叙型的结构模式是：总叙  +分叙(分叙  1+ 分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。作用：条理清楚地进行记述。 2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写结束局或断面，而后才准时间序次写。作用：这类笔法能造成悬念，吸引读者。 3、插叙(补叙属于插叙一种)——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到 本来的事件表达上来。这类插叙不是表达的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。若把这类插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完好性。作用：使情节更加完好，结构更加严实，内容更加充分丰满。补叙作用：对上文内容加以增补解说，对下文做某些交代。 (有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”， 时发生的事)使眉目清楚，照顾得体。)  (指表达两件或多件同 三、描述： 整体来说，描述有以下一些作用：①再现自然风光。②描述人物的相貌及心里世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1、五种人物的描述方法：肖像(相貌)描述、语言描述、动作描述、心理描述、神态描述。 作用：更好显现人物的心里世界、性格特色。刻画人物性格，反响人物心理活动，促进故事情节的发展。等等。详尽回答的时候要说理解是什么性格、什么心理等。 2、二种环境描述：自然环境描述——详尽描述自然风光，创立一种气氛，衬托人物的感情和 思想。衬托人物心情，衬着气氛等。 社会环境描述——交代人物活动的(时代)背景，写明事件发生的时间和地点，衬着气氛，更好地表现人物。 3、正面描述、侧面描述：正面直接表现人物、事物;侧面衬托突出人物、事物。 4、细节描述：刻画人物性格，反响人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特别的成效。 四、修辞： 1、比喻：使语言形象生动，增添语言色彩。化平凡为生动，化高深为简易，化抽象为详尽形象。 2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物给予人的形态感情(指拟人)，描述生动形象，表意丰富。 3、排比：增强语言气概，增强表达成效。叙事透彻，条分缕析;擅长抒怀。 4、夸张：突出某一事物或重申某一感觉。衬托气氛，增强感染力，增强联想;创立气氛，揭 示实质，给人以启示。 5、反问：起重申作用，增强必定(否定)语气。 6、设问：自问自答，提出问题，引起读者的注意、思虑。 7、对偶：使语言精练工整、有音乐感;抒怀畅快;便于吟诵，易于记忆。 8、屡次：多次重申，给人以深刻的印象;写景抒感情染力强;承上启下，分清层次。 注：上边不过简要给出各种修辞手法(方法)的作用，在回答以下问题的时候，必定要结合详尽的内容详尽来回答，防备空洞。 五、结构安排： 布局谋篇的技巧：斩钉截铁、首尾响应、卒章显志、伏笔照顾、层层深入、过分铺垫、设置 线索;结构严实，完好均匀;衬托铺垫，前后照顾;设置悬念，制造波涛，起承转合，曲折有致。 资料和中心的关系的办理，主次详略能否适合;资料能否典型、真实、新奇、有力。