小学科学学习培训学习心得.docVIP

小学科学培训学习心得 杨卫东 经过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教课有了较深刻的认识。新的 科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参加教课改革的踊跃性 和主动性。从教师层面上看，科学学科与其余学科对比，更拥有开放性和生成 性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，一定拥有渊博 的科学知识，熟练的实验操作技术，优异的思想质量特别是科学教师，更 应当掌握现代教育教课理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握 现代教育教课技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜爱的学 科之一。由于各样各样的活动资料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃 跃欲试，必然要张口说，着手做，产生参加活动的激动，在缺少自制力的前提 下，使课堂出现难控制的场面。但仔细解析这很正常，那如何掌握好课堂的调 空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教课任务，培育学生的研究能力就显的 很重要。 如何在科学教课中培育学生初步的研究能力呢？第一是想方法，做计划，即经过提出研究活动的大体思路，指引学生在解决问题前先思虑行动的计划，包含拟定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出对付的措施，而后睁开研究活动。大体的思路是这样的：提出问题——猜想假设——拟定方案——实行研究——睁开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——研究活动的引入要从生活中抵达生活中去；研究活动的过程要充分展现学生的思想过程；研究的结论要能促进少儿原有认知向科学方向发展。 跟着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教课发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太甚随意、科学研究过分自主、报告交流纷乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。经过培训我感觉实行科学的教课策略有以下几点：1、要培育学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。2、依据学生的已有知识和生活经验，指引学生 优选文档，供参照！ 进行猜想，在猜想过程中注意学生的思想训练。3、研究学习应重视教师的指导，掌握好研究的时间和资料。4、培育学生英勇发言和蔼于聆听的优异习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。 理想的科学课堂教课应达到以下境地：1、从教课层来看，表现“四个超越”：超越模式，摆脱约束；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊敬主体。2、从课堂形态看，表现“三气”：大气，立体鲜活；人气，感情共鸣；灵气，放飞想象。3、从教课特色看，表现“四有”：问题有悬念，思想有碰撞，感悟有挑战，研究有愉悦。4、从教课风格看，表现“四味”：充满兴趣，饱含情味，拥有神韵，令人回味。 科学课堂神奇重重，困难也重重。总之，只有作好科学教课的充分准备，进行精心的预设，才会在教课中使学生真切地动起来，才会使他们感觉无穷快乐，才会使学生的能力与个性获取充分的发展，使我们的科学课堂充满活力和活力。 （此文档部分内容本源于网络，若有侵权请见告删除，文档可自行编写更正内容，供参照，感谢您的支持） 优选文档，供参照！