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`四川省普教科研资助金课题 幼儿园内课程资源区域整合的联动研究 区域幼儿园内课程资源整合指要 一、资源整合原则  系统性原则：区域课程资源整合要考虑国家课程精神和规定，要考虑基层幼 儿园发展愿景、已有的课程传统、各幼儿园课程特色、强弱项的成因，系统思考、系统设计。 适宜性原则：要考虑课程思想是否与《规程》、《纲要》、《指南》等课程 思想相一致；高结构课程借鉴来自上海、南京、北京等地大学及专家团队研制的 丰富课程资源是否适于我区幼儿园；课程中玩与教度的把握；幼儿园低结构活动，挖掘本园、本土资源是否恰当、到位，是否适合不同年龄的幼儿身心发展需要等 问题。 尊重差异的原则：幼儿园课程资源整合、运用在区域内没有统一固定的模式，幼儿园园长、教师根据自己对《指南》的理解及自身的条件从众多的供选课程资 源中选择合适的课程资源，进行改编、整合、补充、拓展和新编。在具体的实施 过程中，可以对本园原有课程进行一定的修改以适应具体的课堂情境，也可以把 跨领域的课程进行重新设计，或根据课堂教学的需要，补充一些课程材料以增加 适宜性，还可把课程进行延伸、拓展以满足发展幼儿的需要。 合作共享的原则：是指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，采 用彼此相互配合的方式联合行动。区域内各类幼儿园在课程资源建设中分享、共 享，共同提高；高校专家、幼儿园领导、一线教师、幼儿通过合作互促的方式共 同建设课程资