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我的教课叙事故事（历史） 我的教课叙事 林丽 （吉林省通榆县第一中学校） 市里要举行要点高中课堂教课大赛，课题是《戊戌变法》，共有8所高中参加。学校特别看重 竞赛成绩。在学校领导、同组教师的帮助下，我踊跃地做着各方面的准备，特别担忧学生的表现， 这些远在大安的且是一所一般高中的方才从初中升入高中的他乡的孩子们，他们的双基掌握状况如 何？他们的历史思想能力如何？我特别忐忑。 我认真多次地研读教材，人教版教材这一课准时间序次分别介绍了戊戌变法的背景，维新派同 封建固执权利的论战，百日维新，戊戌政变，戊戌变法的历史意义和教训。内容比较零散又无聊， 假如按教材逐个讲解，课堂必定无聊无味，于是，我重整教材知识结构，设计成环环相扣的三部曲： 研究历史、感觉历史、反思历史。纠结的问题仍旧是学生的历史涵养能否能支撑起这样的设计。 上课铃响了。我一走进教室，台下的学生就报以热忱的掌声，接着是异口同声的老师好,看着 他们稚嫩热忱的脸蛋，对于立刻就要到来的40分钟的课堂教课，我居然充满了期望，全部的紧张、 不安竟一下子不见了踪影。 一堂课，一般高中的学生的表现远远超出了我的想象。 导入环节，是在老师的描述中，要修业生猜出描述的是哪位历史名人？尽管有不一样的声音，但 大多数都能一语中的——康有为。开篇顺利，好的开头能否意味着全部顺利呢？ 学习维新思想的发展历程，我要修业生读课文段落，居然有好几名学生一起