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《一个星期有几天》授课反思 一、成功的方面 1、创立情况，让学生专心听，积极动脑筋，主动发言。在课中，依照素质 教育看法，不是把学生要掌握的知识直接告诉学生，而是依照授课内容创立开放 性的问题，教师讲课少，把主动权让给学生，让学生在自己的研究下总结经验， 学生发言积极。因此在本课的授课中，我把口诀的授课融入到生活的日期计算中， 使学生感觉到数学本源于生活，也激发了学生的学习兴趣。 2、抓住机遇，激励学生，让学生体验成功的欢乐。授课中，我时时以“你说得很棒！还有谁来说一说？”、“还有谁有其他的想法？”等语言来激发学生的激情，让学生体验成功的乐趣。尽量让更多的学生有发言的机遇，能公布不同样的想法、思路。采用奖励“小星星”，激发学生兴趣。 3、培养学生观察、解析和归纳的能力。学生参加授课活动，实质是思想的 参加。授课就是促进学生思想的发展，授课中要加大学生思虑的空间以及创立空间，使学生能更加深层次地投入到学习中。在本课中，由于是乘法口诀授课的结尾，因此我打破前几节口诀课的授课序次：在学生领悟一个星期有七天以及两个 星期，三个星期后就直接商议“再过九个星期我们就放假了，那终究还有几天呢？”从而给了学生跳跃式的思虑空间，更有效地参加思虑。 二、研究 1、授课环境的控制。新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思想中这 样的理念是理解得很透彻的，但是在实质的课堂中间，怎样才能够放得很开，但 是又不会让整个授课走开主体授课，不会走到以少儿为中心的极端，这需要教师 在讲课中掌握好，即时调控。学生方面，反响到哪里为止才知书达礼，才不会跑 调？我想这些问题只有努力提高老师自己的素质才能够更好地调控授课。比方在 本课中，学生在商议九个星期有几天时情绪高昂，建议多样而且积极，这时候怎 样既保证学生的积极性，公布不同样的看法，又及时调控，引会主体授课还是我亟 1 待提高解决的。 2、充分敬爱学生的个别差异。每个学生都有自己独到的思虑方式，有的以逻 辑见长，有的以形象直观见长。学习中，侧重实质的操作，但是其实不是每个学生都需要这样的过程。能够让学生用自己喜欢的方法进行研究。像口诀“七五三十 五”，老师应该赞同这样的说法出现，我们可是习惯上说“五七三十五”，这两种说法并没有对错之分。能够让学生说说你喜欢哪一种说法，提示他们我们的习惯说 法是后者。这样才做到了敬爱学生。同样，解决同一个问题时应表现多样的方法，而教师只能让学生领悟到方法只有优异，而没有对错之分。 3、怎样引导学生将乘法口诀与实质生活联系起来。在试一试编口诀，交流整 理7的时乘法口诀，应该让学生说说怎么想的，为什么这么编？不应该让学生可是抽象地想到“几个7是几”。应该让学生从详尽直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加吻合学生的心理，不仅有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有帮助。让学生在将来的记忆中怎样还能够充分联系实质，这是我仍要思虑的。 总之，这节课我试一试以新的方式来恩赐学生更多的思虑空间，但由于我的经验的不足还有好多地方不尽人意，我想这应该是我不断努力提高的方向 《一个星期有几天》一课是义务教育北师大版小学数学第三册授课内容，是相关七的乘法口诀的授课。上完这节课后，我有以下领悟： 比较理想的方面： 1、用学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。备课时我感觉若是直 接用书上的主题图来引入课题，可能会提不起学生的兴趣，因此我就用学生在这 以前的一道考试题来引入新课。这张考试卷素来还没给学生看过，因此他们特别 感兴趣，注意力全集中上来了。题目是：小明一天写3个大字，一个星期写几个 大字？把错误答案：3×5＝15（个）显现给学生看过后，让学生发现问题。原来 一个星期是7天，不是5天。再把正确的答案：3×7＝21（个）显现给学生，从 2 而引入本节课的授课内容：“一个星期有几天”。 2、给学生自主学习的时间和空间。由于在这节课以前学生已经学习了2－6的乘法口诀，因此我就放手让学生自己编制口诀。叫一个学生上黑板板演的同时，显现几份学生编制的口诀，让学生发现一些简单出现错误的地方，再一齐看黑板 上的板演，共同发现一些规律。再经过读口诀，背口诀，对口令，开火车游戏等环节，，让学生充分地感知和记忆，收效不错。 3、做好学生学习的引导者。在授课时，我很注意自己的授课语言，简短、了但是清楚，是我授课语言的特点。在学生的学习过程中，我向来要求自己做好学生学习的引导者而不是包办者。 有待改进的方面： 1、要做好课堂中的人文关怀，要尽可能地让每一个孩子体验成功而不是失败。 在学生自己编制完七的乘法口诀后，我显现了几份孩子的口诀。可这几份口诀全都是书写不太好的，而且是有些错误的。由于我想用这几份口诀来做反面教育。因此我当时的议论只有不足，没有必然。课下我思虑，我的这种授课手段会不会伤害