陀螺优秀教学设计.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 陀螺优秀教学设计 《陀螺》教学设计 教材分析^p ： 《陀螺》是部编版小学语文四年级上册的一篇文章。这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要表达了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深入的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜欢之情。本文作者以儿童的目光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。 为了让学生能更深入地理解作者的情感和思想，我想在教学过程中运用“洋思”教学形式，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，按照文章的构造美、内容美，语言美、来共同赏析这篇文章。 教法建议： 导入 同学们，玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的一篇《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，如今就让我们一起学习吧！ 学生齐读学习目的。 大声自由的朗读课文，整体感知课文。 自学指导 〔一〕 轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号。6分钟以后完成以下问题。 按照提示理清课文思路： 说陀螺→〔 〕陀螺→得陀螺→〔 〕陀螺→〔 〕陀螺 文章中心事件是什么？为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其它事呢？ 文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟？找出来后齐读这几段文字。 作者说：陀螺赠与了我极大的快乐和由衷的自豪，你知道这“快乐”是什么？“我” 为什么自豪？ 从斗陀螺的经历中作者学到了什么？ 〔这一环节主要是落实学生对文本构造和内容的理解〕 〔二〕赏析文章语言美 小声朗读或默读文章，给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注，学会从情感、含义、修辞等方面赏析语言。〔3分钟后答复以下问题〕 学生自主品读，探究，老师引导归纳 1、修辞手法的运用。如比喻句：曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了我对陀螺的热爱之情。如拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一势。 2、幽默诙谐的语句。如为削制得心应手的冰嘎，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了等。 3、含义深入的句子。如人不可貌相，海水不可斗量。这句话深入地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。 〔这一环节主要是让学生学会赏析文章的语言〕 拓展迁移 做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，考虑以下问题。(3分钟后答复以下问题) 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？ 通过这节课学习，你有什么收获？