(3.1.2)--3.1.2-教学设计前端分析.pptVIP

现代教育技术 目录 CONTENTS 01 学习需要分析 P03 02 学习内容分析 P05 03 学习者分析 P06 01 学习需要分析 学习需要是指学习者学习方面的当前状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的距离。 期望达到的学习状况 目前学习状况 差距（学习需要） （1）学习需要分析定义 学习需要分析就是要揭示学习需要从而发现问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，论证解决该问题的可能性。 第一节 教学设计的一般过程 01 学习需要分析 一是通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题。 二是分析存在问题的性质，以判断教学设计是否是解决这个问题的合适途径教学设计的方法。 三是分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性。 （2）学习需要分析的内容 第一节 教学设计的一般过程 02 学习内容分析 学习内容分析的分析要点 第一节 教学设计的一般过程 确定学习内容的范围与深度。 揭示学习内容中各组成部分之间的联系。 确定教学重难点。 03 学习者分析 案例分析 第一节 教学设计的一般过程 生物系芳芳正在一所中学实习，她登讲台上的第一课是七年级下册《食物中的营养物质》。为了上好这一课，芳芳仔仔细细阅读了教材和教师参考书，将教材的每一个知识点都熟记在心，并为讲解这些知识点准备了丰富的教学资源。但是上课时芳芳发现，学生对一些知识非常熟悉，尤其是日常生活中经常食用食物的营养。芳芳觉得很沮丧。后来才知道，学生曾经做过一个研究性学习的调查《中学生的饮食与健康》。 芳芳在备课中存在什么问题？ 03 学习者分析 学习者分析的分析要点 第一节 教学设计的一般过程 03 学习者分析 （1）一般特征分析 第一节 教学设计的一般过程 指对学习者学习有关学科内容产生影响的心理的和社会的特点。 影响因素 学生的年龄、性别、年纪、认知成熟度、学习动机、生活经验 主要方法 观察、谈话、填写情况调查表 03 学习者分析 （2）初始能力分析 第一节 教学设计的一般过程 学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识与态度。 分析内容 对预备技能的分析 对目标技能的分析，了解学习者是否已经掌握了教学目标中的部分内容； 对学习态度的分析 分析方法 测试题、问卷、采访、面试、观察、谈话 03 学习者分析 （3）学习风格分析 第一节 教学设计的一般过程 测量方法 测量法 问卷法 征答法 指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式的倾向性。 现代教育技术