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语文素养研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4861字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：语文素养研究 2 一、精准把握语文素养的内涵 2 二、界定语文素养 2 1对学生的界定 3 三、统筹兼顾基础素养、现有素养和未来素养 3 四、提高学生语文素养的有效举措 4 1语文素养关注养成教育。 4 4语文素养要辩证对待。 4 5课内外积累 5 文2：最美语文教师的素养研究 6 一、爱岗敬业的道德美 6 二、丰富深厚的知识美 6 三、多情多艺的才艺美 7 四、高超娴熟的能力美 7 五、纯洁远大的追求美 8 六、结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 语文素养研究（教学资料） 文1：语文素养研究 什么是素养？素养的内涵究竟是什么？查询《新华词典》得知：平时的锻炼和教养。结合语文层面而言，就是：学生通过系统和专业的语文学习，品质得到提高、革新得到丰富和心理认知方面得到发展。《语文课程标准》要求：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。以下是作者关于语文素养的认识。 一、精准把握语文素养的内涵 众所周知：素养是人们日常的锻炼和教养。其内涵丰富。不仅包括价值观、人生观等等品质特征而且还包括通过系统和专业学习获取知识和情感得到丰富。比如;学生通过系统和专业学习，从而获取语文知识和提高语文能力。这都是语文素养的内涵。由此一来，要想精准把握语文素养的内涵实属不易。那些学生亲身实践和课外得到丰富和发展，这也是语文素养的内涵。新课标要求：弘扬和培养民族精神，促使学生受到优秀文化熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，增减课程内容和学生成长的联系，引导学生基金参与时间活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现语文促进人的全面发展方面的价值追求。从某一层面而言，这几乎概括了语文素养的全部内涵。然而通过细致推敲，依然有所缺陷。比如：各个因素主次模糊不清、学习任务过多、这些任务和因素如何才能相互协调和均衡。这个问题值得我们每位语文教师深思。 二、界定语文素养 语文素养内涵丰富，然而并非无迹可寻，一般而言，体现在以下两个方面。 1对学生的界定 教育的对象是全体学生。尤其是中学生。因此，语文素养和其他素养还是具有本质的区别。学生在学习过程中获得语文素养。这种素养是多层次的，主要体现在：听说读写，然而随着时间推移，内涵越来越丰富。一般而言，语文素养具有两个标准。最低标准和最高标准。为此我们语文教师要结合不同年龄段的学生的心理特征和思维特点，制定切实可行的目标。此外，语文素养具有层次性和空间性。从这两个层面而言，语文素养的内涵更加丰富，为此我们语文教师需要进行量化。所谓的量化就是我们语文教师要采用具体和客观的数字来规定每个学习阶段学生最低的语文素养。比如：对于一些词汇量、诗词数量和文言文等等方面，在这个最低语文素养要求下，语文素养更加现实和便于实现。 三、统筹兼顾基础素养、现有素养和未来素养 一般而言，不同层次的学生在学习能力和素养上是差别明显的。学生的基础素养和家庭教育、兴趣爱好、学习能力等等方面息息相关。为此我们语文教师在课堂教学中要细致观察和课后走访约谈，初步了解每位学生的品行，结合这些基本资料，为学生构建一种适宜学习氛围，结合学生的基础素养和现有素养，我们语文教师要全面和正确对待。不能厚此薄彼。尤其在进行因材施教中，要针对不同层次学生之间的差异进行有针对性性的教育。尤其是对于那些后进生，他们的自信心、探索欲和创造性严重不足，对于这些学生的教育，我们语文就傲视尽量采取激励和挖掘他们闪光点，促使他们增强自信心和激发内在潜能，进行积极主动的学习。对于那些马虎和不细心的学生，我们语文教师要从多个方面增强他们的耐性，逐步养成细致和沉稳的性格特征，此外，我们教师的角色还要进行积极转变。此时我们教师的角色不再是引导者和组织者而是激励者和完善者进而不断提高学生基础素养。现代教育教学研究表明：学生很容易受到他们的影响，为此，在课堂教学中，我们语文教师要在尊重学生基础素养前提下，通过多种渠道，促使学生的语文素养更上一个层次。此外，学生的未来素养更是不容小觑。其直接关乎到学生的一生。为此我们语文教师要细致观察和课下走访获知学生的一些心理诉求，并给与正确和全面的引导，进一步提高学生未来素养。需要引起高度重视的是：未来素养和放任自流是截然不同的。未来素养关注学