化学优质课课件合成乙醛酸为例体会模型构建.pptx

说播课流程 01 03 02 04 教学背景分析 教学目标构成 自我总结反思 教学过程展示 教学进度 学情分析 辨识记忆 系统关联 模型建构 提升学生学习电化学的兴趣，阐释学习电化学的意义 建立分析电化学问题的思维模型 应用思维模型解决电化学问题 为什么要学习电化学？ 如何学习电化学？ 如何解决实际问题？ 教学目标 能力进阶 迁移应用 系统研究 辨识、记忆 01 2H2O 2H2+O2 电解 电化学起源 化学史引入 01 2H2O 2H2+O2 电解 化学能与电能的相互转化，打通原电池和电解池的壁垒，降低对二次电池、氢氧燃料电池的畏惧感 放电 电化学起源 化学史引入 01 2H2O 2H2+O2 电解 化学能与电能的相互转化，打通原电池和电解池的壁垒，降低对二次电池、氢氧燃料电池的畏惧感 放电 电化学起源 化学史引入 建立用氧化还原反应分析电化学问题的思维模型 阴极 氧化还原反应原理 阳极 氧化剂 还原剂 还原反应 氧化反应 得电子 降价 失电子 升价 2NaCl = 2Na + Cl2↑ 2NaCl+2H2O = 2NaOH + Cl2↑ + H2↑ 金属腐蚀、金属防腐等 02 01 2H2O 2H2+O2 电解 电解 电解 离子放电顺序和物质氧化还原能力排序相结合 放电 电化学问题分析模型的初步应用 电化学起源 化学史引入 建立用氧化还原反应分析电化学问题的思维模型 化学史线 四元素说 波义耳 《怀疑派化学家》 电解水 电解法制备活泼金属（戴维爵士） 2NaCl = 2Na + Cl2↑ 2NaCl+2H2O = 2NaOH + Cl2↑ + H2↑ 金属腐蚀、金属防腐、电镀等 学生活动：讨论制备乙醛酸（HOOC-CHO)的方法、装置 （历时26分钟，生成5套方案） 02 01 2H2O 2H2+O2 电解 电解 电解 建立用氧化还原反应分析电化学问题的思维模型 离子放电顺序和物质氧化还原能力排序相结合 放电 电化学起源 化学史引入 03 电化学问题分析模型的初步应用 化学史线 模型认知线 活动线 能力进阶线 四元素说 波义尔对于“元素”的观点 电解水 电解法制备活泼金属 宏观现象 抽离关键因素进行建模 模型应用 教师活动，演示思维过程，建立思维模型 师生活动熟悉思维模型 学生活动应用思维模型 辨识、记忆 迁移应用 系统研究 根据氧化还原原理，设计可行性方案 结合动力学，提升生产效率 依据物质性质，优选试剂 聚焦绿色化学理念，关注环境保护