中学生学习化学的兴趣与态度的调查报告.docVIP

中学生学习化学的兴趣与态度的调查报告 ?????????????????????????????? ?????????泊头市第四中学?????????????????????? 化学教研组 2013.12? 一.?前言 情感领域一直是教育学、心理学研究的热点，当前课程改革与教学改革也都非常重视学生的情感领域，国家教育部前不久颁布的新课程标准也对这方面提出了较高的要求。而在情感领域化学教育目标测评活动中，进行得较多的是关于学生的化学学习兴趣与态度的调查。这是因为，学生化学学习兴趣与态度对学生掌握化学知识及培养能力有着比较直接和明显的影响，成为热点中的热点。之前就有不少人曾就学生的化学学习兴趣和态度问题做了调查和研究。 ???? 二.调查对象、调查方法 本次调查针对泊头市第四中学初三年级的学生，旨在了解中学生对化学学习的兴趣和看法，发现目前教学中存在的问题，以便教师改进教学，收集一些有效提高他们对化学学习的兴趣的建议、措施，引用了专家设计的化学学习态度与兴趣调查测量表，总共编辑、制作问卷160份发放到初三年级部分班级，共回收153份，具体如下： 发放份数 回收份数 有效份数 学校类别 331 30 29 30 重点班 333 30 30 29 重点班 336 30 29 27 二类 322 30 25 19 二类 329 40 40 40 三类 为统计方便，我们抽出100份进行调查结果的分析与讨论。 三.调查结果与讨论 第一大题： 1.统计方法与结果 对肯定回答的3、5、6、8、9、13、16、17、19以5、4、3、2、1分别对5 个选项赋分，对否定回答的1、2、4、7、10、11、12、14、15、18以1、2、3、4、5对5 个选项赋分，如果在某道题上学生未选答案，则视为其选择C（说不清），计为3分，再根据学生所选答案分别打分，计算出每一个类别的学生每小题平均分和第一大题总平均分。不难看出，该量表的满分为95分；当学生的得分大于55分时，表示该生对化学学习的兴趣与态度是肯定的，分数越高，其肯定的程度越大；当学生的得分低于35分时，表示该生的化学学习兴趣与态度是否定的，分数越低，否定的程度越大；当学生的分数介于35—55之间时，表示该生对化学学习的兴趣和态度没有明确指向。而小题平均分反应该类学生对该小题对应说法所持观点。 2.调查结果分析与讨论??? （1）总体情况 ???? ?各个类别的学生对化学学习表现出的态度和兴趣比较积极肯定，平均分都高于55分。男女生差异不是很大，只在前二十到三十名的学生中，男生的兴趣显示出稍高于女生。而前十名的学生学习化学的兴趣和态度相对其他学生要更积极。说明学生的成绩与化学学习态度和兴趣有一定关系，而性别对此影响没有很明显的表现。 （2）得分率较高的项目。???? 总体样本平均得分大于4.0的项目有4个，即项目2，4，7和8。 与以前调查结果不同的是项目4（一翻开化学书我就犯困）得分率上升不少，超过了4.0，说明新教材在对学生的吸引力方面确实改进不小。 项目2，8都是关于化学实验的，反映出学生喜欢化学实验（项目2）、演示实验能够提高学生的化学学习兴趣（项目8）。这一结果再次证明，化学实验是提高学生化学学习兴趣的有力手段。 项目7是关于化学学习目的的问题。学生在该项目得分较高，说明学生认识到化学学习的更广泛的意义。 其它得分率比较高的还有项目5（化学知识在实际生活中应用广泛），项目14（化学越学越没劲），项目17（化学知识与物理、数学一样，是有规律可循、有条理的），项目18（要学好化学，主要是靠死记硬背），项目19（化学学得越深越有趣）反映出学生对化学学习的兴趣比以往有了很大的提高，并且在学习中已经初步体会到了化学知识的内在联系和实际应用广泛，并不是靠死记硬背旧能学好的科目。(3)得分率较低的项目。 总体样本平均得分低于3或超过不多的项目也有4个，即项目3，9，15，16。这一点与以往调查结果一致。学生对项目3，9，16的反应都说明，在当前中学生的课业负担仍然比较重的情况下，学生如以往一样还是一般都不会给化学以特殊的注意，他们不得不在中学的各个必修课程上平均使用力量，不能偏科。在项目15上，选“说不清”的学生相当多。这可能是学生的化学学习积极性较高而并不表现出特别强的主要原因。 第二大题： 直接问询学生对化学学习的兴趣和原因 1.你喜欢化学吗？ 很喜欢 比较喜欢 一般 不太喜欢 很不喜欢 男（52人） 19.2% 10 44.2% 23 32.7% 17 3.9% 2 0% 0 女（48人） 22.9% 11 33.3% 16 37.5% 18 6.3% 3 0% 0 大约有五分之一的学生很喜欢化学，比较喜欢的同学很多，大体（超过6