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地理研究性学习与课堂教学有机结合的方式分析 地理研究性学习是学生在教师指点下，从天然或社会环境中选择研究课题，以科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题的一种以自立研究性学习为中心的社会理论活动。 怎样将课堂教学和研究性学习有机结合，更好的促进学生发展呢？ 下面结合 城市化经过中的问题及其解决途径 一课的教学实例，谈一谈关于地理研究性学习与课堂学习有机结合的尝试。 1.课题选择 〔1〕提出问题。研究性学习是以课题为学习对象，以课题的研究为学习经过的一种学习方式，所以研究性学习的前提首先是问题的提出。在课堂教学经过中开展研究性学习其目的并非让学生去寻求研究结果，而是让学生在探究经过中更好的理解应用知识，同时培养他们质疑、求异、批判和创造的思维品质，得到积极的情绪和情感的主观体验，构成尊敬事实、坚持真谛以及勇于探寻求索，不断进取的科学精神。所以研究的课题一定是学生关注的，感兴趣的，是他们自己提出的。通过课堂基础知识学习，同学们提出了下面问题： 1.当下，我们所寓居的城市在城市化经过中重要存在哪些问题？其中最突出的是什么问题？ 2.城市的大气污染、水污染、固体垃圾污染、噪声污染等污染，对我们的日常生活，产生了哪些有害影响？ 3.我们寓居的城市在交通拥挤、寓居条件差、就业困难和失业方面存在的问题严重吗？ 4.除以教学材料中提到的，还有哪些城市问题应值得我们高度的看重呢？ 5.城市化经过中，为什么会产生那么多的问题呢？ 6.解决城市化问题，保卫和改善城市环境，应该采用哪些有力的办法呢？ 7.既然城市化会给我们带来这么多的问题，为什么城市化作为现代化的标记正在我们国家东部很多城市积极的推进呢？ 〔2〕问题评价 学生提出的问题大致能够分为三类：1-4这四个问题重要解决 是什么 的问题，5、7这两个问题重要解决 为什么 的问题，问题6重要解决 怎么办 的问题。通过老师的引导，使学生了解问题是有条理和构造的，不同条理的问题需要运用不同的方法能力解决。解决 是什么 的问题，重要通过资料的采集、整理和概括的途径，能够作为研究性学习的作业布置给学生，并组织他们分头完成，解决 为什么 的问题，重要依靠比较、分析和验证等更高层次级的研究途径和手段；解决 怎么办 的问题，是在解决 是什么 和 为什么 问题的基础上的进一步的探究。一般来说，研究性课题是这个层面上的问题经过大脑思维的提炼与转化的结果，因此解决这类问题的经过，对于培养学生创新精神和理论能力方面的作用特别突出。 〔3〕课题确定 探究的课题需要符合可行性、安全性、兴趣性等要求。学生通过查阅资料结合自己的兴趣确立了 城市热污染 、 城市绿地 、 住宅小区效劳设备 、 城市水资源利用 、 城市光污染 等几个研究方向，而教学材料中 城市环境质量下降问题 的内容仅牵涉到大气污染、水污染、噪声污染和固体废弃物污染的知识。从兴趣出发的探究更能够激发学习兴趣，鼓励学生自动地建构知识，拓宽思路，发展能力。 2.课题设计 学生制订课题研究的行动计划，对课题研究的整体设想进行详细布置，绘制出实现研究目的的详细、明确、科学可行的施行蓝图。学生能够从不同的角度、方面对同一问题进行考虑、探究，并制订出切实可行的研究计划和方法。例如，同学们根据所选择课题的特点设计出实地调查、专访〔专业人士、当事人〕、访问专业部门、问卷调查、查阅资料等一系列的研究方法，这些方法是课堂教学所无法施行的。 3.课题施行 这一阶段，同学们走出校门，围绕所选择的课题，采取多种方法，对相关材料的进行采集和整理工作。如： 城市热污染调查小组 的同学，为了摸清唐山市热污染的现在状况，首先访问了唐山市气象台，获得了唐山市20多年来的气温观测资料，经过分析整理得出唐山市年平均气温、夏季平均气温、高温天数，都有逐年增长的趋势。但是，这种现象是完全由热污染负责还是与全球气候变暖有关呢？他们查阅了大量专业材料，综合分析得出；唐山气温升高与全球变暖的大趋势有一定的相关性，但不是最重要原因，城市居民在生产、生活中排放出来的废热也就是热污染才是城市气候变暖的重要祸首祸首。那么热污染的来源何在呢？同学们查阅有关资料并访问了唐山市环保局，确定了工业生产经过、汽车尾气、空调散热等几个方面，然后有针对性的对唐山钢铁公司、交警批示中心车辆管理处、唐山市的各大家电商场和居民小区，施行了实地考察，并通过问卷调查、实地测量等各种方式把握了大量翔实可靠的资料。热污染有何危害呢？同学们通过邀请专家讲座，查阅资料，访问医院等方式，了解到热污染对水体、气候、人体健康、地球环境等几方面造成的影响，进而深刻认识到热污染是一种不可忽视的环境问题。那么怎样解决热污染问题呢？同学们上网查阅了大量国内外相关资料，积极考虑，提出了很多