幼儿园：15小瓢虫历险记.docx

小瓢虫历险记 活动目标 理解影片中瓢虫和蚂蚁之间发生的有趣事件，能用有序、连贯、完整的语言描述具体事件。 想象创编影片中角色的对话，体验角色的情感与语言，学习生动地讲述。 活动准备 · 剪辑过的影片视频、传话筒。 · 故事图标（五张重要信息画面：蚂蚁排队觅食，蚂蚁队长吃糖，蚂蚁队长召唤伙伴，队长指挥小蚂蚁搬糖罐，蚂蚁和瓢虫相遇）。 活动过程 一、小瓢虫掉队了 ——播放《昆虫总动员》片段一，讲述小瓢虫意外掉队的情节。 教师：今天我带来一段有意思的动画电影，我们一起来看看发生了什么事情。 教师：你看到了什么，发生了什么事情？ ——教师借助图标帮助幼儿梳理讲述清楚一个情节的经验：说清楚人物、时间、地点、事情的经过。 教师：谁能用“什么时候什么地方谁发生了一件什么事情”这样的方法来完整地说一说？ 提示： 提示：简洁、直接的提问方式让幼儿带着问题欣赏影片片段一，了解影片主人公小瓢虫的遭遇，铺垫出时间、地点、角色、事件等经验；教师借助图标帮助幼儿理清单个情节，为后面的讲述作铺垫。 二、小瓢虫和蚂蚁相遇了 ——播放《昆虫总动员》片段二，讲述瓢虫和蚂蚁相遇的情节。 教师：躲进铁盒子里的小瓢虫又会遇到什么事情呢？ ——教师根据幼儿的回答出示图标，梳理蚂蚁活动的主要情节。 教师：谁来了？它们在干什么？（根据幼儿回答，呈现五张重要信息画面：蚂蚁排队觅食，蚂蚁队长吃糖，蚂蚁队长召唤伙伴，队长指挥小蚂蚁搬糖罐，蚂蚁和瓢虫相遇。） 教师：谁能用前面的方法，根据图标连贯、清楚地讲讲这一段故事？ ——幼儿任选五个画面中的一个画面，分组猜测角色对话内容及语气语调变化。 教师：这五张图中，请你任选一张，想一想它们在想什么，可能说了什么，试着在小组内合作演一演吧。 提示：欣赏片段二，教师通过对幼儿讲述的梳理，帮助幼儿学习生动讲述的方法。有序、连贯、完整讲述时，流动性画面对幼儿学习要求高，所以采用从情景讲述回归到图片讲述的策略，呈现五张聚焦角色对话为重要信息的画面，为幼儿有序、连贯的讲述搭建支架。幼儿想象、猜测角色对话内容，通过观察动作、了解心情、变化语气语调等方式，学习生动地讲述。—— 提示：欣赏片段二，教师通过对幼儿讲述的梳理，帮助幼儿学习生动讲述的方法。有序、连贯、完整讲述时，流动性画面对幼儿学习要求高，所以采用从情景讲述回归到图片讲述的策略，呈现五张聚焦角色对话为重要信息的画面，为幼儿有序、连贯的讲述搭建支架。幼儿想象、猜测角色对话内容，通过观察动作、了解心情、变化语气语调等方式，学习生动地讲述。 三、小瓢虫历险记 ——师幼完整欣赏两段视频，以接龙方式集体讲述。 教师：我们用接龙的方式把这个故事讲完整，讲生动，但要注意时间，给别人讲的机会。 小结：当我们去讲一个故事的时候，我们不仅可以说清楚故事里谁在什么时候在哪里发生了什么事情，而且可以像今天一样把事情发生时的对话用不同的语气语调说出来，这样就能把故事说得更生动、更好听。 提示： 提示：完整欣赏两段视频，让幼儿运用前面两个环节学习的核心经验入情入境地接龙讲述，并再次进行梳理和鼓励。 活动建议 · 活动后，教师可在一日生活中与幼儿展开关于《昆虫总动员》的谈话，帮助幼儿了解电影《昆虫总动员》的背景。 · 语言区：投放“小瓢虫历险记”的五张关键画面图标，供幼儿加入对话、动作、表情、语气变化生动讲述。投放更多展现《昆虫总动员》其他情节的图片和《亲亲自然》系列摄影科普绘本，供幼儿自主阅读，了解更多关于昆虫的知识。