人教版六年级上册数学求比一个数多（或少）几分之几的数是多少说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《求比一个数多（或少）几分之几的数》 说课稿 尊敬的各位老师，大家下午好。今天我说课的内容是，人教版六年级上册第一单元分数乘法中的《求比一个数多（或少）几分之几的数》。我将从以下几个方面进行说课：1、说教材；2、说学情分析；3、说教学目标；4、说教学重难点；5、说教法学法和教学准备；6、说教学过程；7、说板书设计。 一、说教材 《求比一个数多（或少）几分之几的数》是人教版六年级上册第一单元分数乘法中的教学内容。本节课以“人的心脏跳动次数”为情境，结合分数的意义和分数乘法的意义，让学生探索解决问题的策略。此内容属于稍复杂的分数乘法解决问题，旨在通过具体的问题情境，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系，体会解决问题策略的多样性，并为后续学习分数除法，和利用百分数解决问题奠定基础。 二、说学情分析 六年级学生在学习“求一个数的几分之几是多少”，以及“连续求一个数的几分之几是多少的问题”中已经具有一定的分析比较、逻辑推理和综合运用所学知识解决问题的能力。此外，借助线段图“求比一个数多（或少）几”的问题也是学生在二年级时就能熟练运用的。本节课就需要学生将数形结合运用到稍复杂的分数乘法解决问题当中。 三、说教学目标 根据对本课的教材分析和学生的认知发展水平，我确立了以下的教学目标 1．使学生认识求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题模型特征，进一步学会用线段图分析数量关系，掌握解答这类问题的思路和方法，并能正确列式计算。 2．学生经历应用分数乘法解决问题的过程，体验问题解决策略的多样性，进一步培养学生分析、比较、推理的能力，能运用数形结合思想帮助理解、分析数量关系。 3．通过学习进一步感受分数在日常生活中的作用，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心，感受成功的喜悦。 四、说教学重难点 教学重点是：借助线段图，理解并掌握“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”这类问题的解题策略。 教学难点是：根据多几分之几或少几分之几找出两个量之间的“分率”关系，并能灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。 五、说教法学法和教学准备 为了达成教学目标，更好地突破本节课的重难点，我采用以下教法：创设具体情境，引发思考，并提出质疑。先多给学生一些时间，让他们充分地操作、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。 学法：让学生经历动手实践，自主探索、合作交流的方式学习。 为了实现以上教法和学法，本节课准备的教具是：多媒体课件、实物投影；学具有：直尺和作业纸。 六、说教学过程： 本节课我是从复习旧知、揭示课题，探究新知，巩固应用，全课总结，这四个环节进行教学的。 （一）复习旧知、揭示课题： 课件出示问题：请利用画线段图的方法，解决以下问题： （1）6的1/3是多少？（2）6的2/3是多少？（3）6的4/3是多少？ 学生分组独立完成，实物投影展示汇报。 接着揭示课题，并板书。 [设计意图：设计以上三个问题，是为了让学生回顾“求一个数的几分之几”这类问题的解决方法，以及准确找出单位“1”的量，并复习画线段图的方法。同时这三道题有一定的梯度，从易到难，逐步让学生感受到第三个问题中，求6的4/3是多少，也可以看成是求比单位“1”多1/3的数是多少，为接下来的例题学习做好铺垫。] （二）探究新知 1、认真读题，理解题意 课件出示题目：人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4/5。婴儿每分钟心跳多少次？ 学生自己读题，并找出数学信息，通过分析、理解，得到题目中“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4/5”，多的部分是青少年的4/5。因此应当以青少年为单位“1”。 [设计意图：引导学生理解关键性数量关系。“求比一个数多（或少）几分之几的数”，这类问题的数量关系是“标准量×对应分率=对应量”是两个量之间的关系，这在小学阶段的数学学习中是一个很重要的数量关系。因此引导学生认真审题，并通过分析、理解关键性信息找到标准量（单位“1”），显得尤为重要。] 2、引导画线段图，分析数量关系 这里可以先将问题抛给学生，怎样用线段图的方法表示这两个量之间的关系。学生尝试解决、小组交流，最后汇报。 [设计意图：有了课前的“求一个数的几分之几”这类问题的线段图做铺垫，此时学生应当有能力，可以独立尝试完成这道题的线段图，老师在巡视的过程中也可以适当个别辅导，通过小组交流，让每一个孩子都可以表达自己的想法，不仅培养了学生的语言表达能力，还增强了学生之间的合作意识。] 3、厘清解题思路，列式计算 引导学生找出多样化解题策略，并让学生学会描述每个算式背后的数量关系。 [设计意图：这一环节是本节课的重点也是难点，学生在理解题