人教版六年级上册数学《比的应用》说课稿.docxVIP

《比的应用》说课稿 一、教学内容 《比的应用》是人教版小学数学六年级上册54页例2，在本课中，主要探究的就是按比分配在生活中的应用。 按比分配是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。教材采用把比化为分数，用学生前面已学过的分数的知识来解答。这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习正反比例等知识打下基础。 二、学生情况 六年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有一定的能力，大部分学生思维活跃，能结合自己已有的知识去分析问题，学习新知识，具有一定的自学能力和实践操作能力。 三、教学目标 依据《数学课程标准》，以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，制定了以下教学目标，意在在教学中引导学生通过观察、探索、合作、交流和展示的方式，使学生经历数学探究的体验。 （一）知识与技能 1.理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。 2.培养学生应用知识解决实际问题的能力。 （二）过程与方法 经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。 （三）情感态度与价值观 让学生感悟数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣,体验数学知识的应用价值。 四、重点难点 重点：理解按比分的意义，学会运用不同的方法解决按比分配的问题。 难点：正确分析数量关系，灵活解决按比分配的实际问题。 按比例分配应用题具有典型的特征，理解并掌握了这种特征，就能正确地运用这一知识去解决实际问题。 而把什么数量按什么比进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采用“实验演示——探究分析——合作交流——展示汇报”的方式来突出重点，突破难点。 五、教法和学法 提高教学质量关键在于我们的课堂教学，如何把学生由被动听变为主动参与，关键在于要创新课堂教学模式。因此，我们要树立起尊重学生，相信学生，放手让学生主动学习的观念。针对这种教学思想，本节课的教学，我要注意以下几个问题： 首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。应该通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，体现学生学习的主体地位。 其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。我通过自己录制实验的小视频来形象直观地让学生理解1:1稀释液的配制方法，并且用两种不同的方法来配制。以此来引导学生配制1：2的稀释液，在配制1：3稀释液时我给出一定量的浓缩液，让学生配制稀释液。让学生经历动手操作来亲自实践稀释液的配制过程，让学生获得数学在生活中的体验。 第三，就是指导观察分析，培养思考能力。让学生带着教师给出的问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。 第四,就是重视应用，正所谓“学以致用”，这样既可以检验学生的学习情况，又可以巩固学生在本节课所学的知识，可谓一举两得。 六、教学程序 （一）知识铺垫，问题引入 1.知识铺垫：将10克糖放入90克水中，根据这个信息，回答问题。 糖和水的比是多少？糖占水的几分之几？水是糖的几倍？糖是糖水的几分之几？水是糖水的几分之几？提出比还可以帮助我们解决一些生活中的实际问题，引入本课的学习。 2.问题引入：在实际情境中理解按比分配 （1）课件出示教材例2。师：谁知道什么是稀释液？什么是浓缩液？ （2）观看配制1:1的稀释液的小视频。 （3）学生汇报交流。 （4）学生演示1:2的稀释液的配制过程。 （5）老师提供100ml的红墨水，让学生试着配出1:3的稀释液。 这样安排，通过小视频的方式，让学生清楚配制1:1的稀释液的方法，然后让学生汇报交流，以此为基础，让学生动手演示1:2和1:3的稀释液的配制过程。在动手实践中体验按比例配制稀释液的过程。让学生有观察，有探究，有总结，有验证，有结论，从直观的体验中总结出间接的经验与方法，这里学生的主体作用得到了充分的发挥，也完全符合了学生的认知特点与规律。 （二）师生探究，解决问题 学生理解题意，提出问题。 小组合作交流。 学生汇报探究成果。 学生独立完成。 师生共同订正。 检验解答是否正确。 重点理解“按1:4配制”。再接下来鼓励小组合作尝试多种方法解答，教师进行指导，重点理解按比分配的方法。最后提示学生进行检验，培养学生自觉检验的习惯。 （三）归纳按比例分配的做题思路 方法一：比转化成份数。①根据比先求出总份数。②求出每份是多少。③求出各部分的量。④答题并检验。 方法二：比转化成分数。①根据比先求出总份数。②求出各部分数占总数的几分之几。③运用分数乘法列式计算，求出各部分的量。④答题并检验。 方法三：方程解决。①设每份为X。②用X表示