3.1毫米的认识（教案）人教版三年级上册数学.docxVIP

毫米的认识 学情分析 关注学生的认知和生活经验是《数学课程标准》的一个重要理念。数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。学生在二年级已经对估测和厘米有了充分的认识，因此在进行教学时，采用小组合作的形式，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主学习，引发认知冲突，发现问题，体会毫米产生的意义。三年级的孩子还是以具体形象思维为主，所以本课建议以学生充分动手操作、实践感知为主，在实践中建立1毫米的长度观念。 教学工具 教具：硬币、身份证、银行卡、课件、动画、教学平板、希沃传屏软件 平板支架 学具：尺、卡片、光盘、学生测量的实物，测量记录卡等。 教学目标 一、知识与技能 1.通过观察、估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确体会到毫米产生的实际意义； 2.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念； 3.知道毫米与厘米之间的关系；会进行简单的换算。?? 二、过程与方法 使学生经历实际测量的过程，培养学生的估测能力、动手操作能力和合作意识。?? 三、情感、态度与价值观 1.?结合操作活动，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣， 2.向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。 教学重难点 教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，并且能进行