19.剃头大师 第一课时（教案）-部编版语文三年级下册1.docxVIP

19. 剃头大师 【教学目标】 1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、鬼”等15个字，会写“大师、表弟”等17个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 3.能运用多种方法理解难懂的句子。 4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 【教学重难点】 1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。 2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。 【教学准备】 多媒体课件；学生预习。 【教学课时】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.认识“剃、执”等生字，会写“表、鬼”等生字，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 2.学习老剃头师傅给小沙剃头的过程，理解为什么称老剃头师傅为“害人精”。 3.运用合适的方法理解难懂的句子。 【教学过程】 一、联系生活，激趣导入 1.同学们，理发时大家的感觉各有不同，你们喜欢理发吗？今天，我们一起去见识一位“剃头大师”，看看他是怎样给别人理发的。 2.了解作者秦文君， 1954年生于上海，儿童文学作家。她的儿童小说一直风靡校园，男生都在读她的《男生贾里》，女生都在读她的《女生贾梅》。她特别了解小朋友的内心，很多同学都是读她的小说长大的。今天我们学的课文《剃头大师》就是选自她的短篇小说《开心男生》。 二、初读课文，学习字词 1.读一读本课需要会认的生字。 课件出示： （1）带拼音读一读。 （2）去掉拼音读一读。 （3）认读词语。 2.指导书写。 （1）“表”，上半部分三横之间的距离均等，竖紧贴竖中线。下半部分的撇略平，捺舒展，左右形成对称。 （2）“鬼”，第一笔短撇从竖中线上起笔，白字在横中线上方。长撇竖中线起笔撇向左下，竖弯钩从田字格正中间起笔，写得圆润而舒展，撇折点写在竖弯钩之内。 （3）提示难写生字“惯”和“糟”，注意笔顺和结构。 3.提示积累多音字“差”，区分三个不同的读音并组词。 4.理解课文中的词语。 （1）思考：我们学过哪些理解词语的方法？ 举例：如找近义词、联系上下文、联系生活实际等。 （2）理解课文中“噩梦、监督、发誓、冤家、耿耿于怀、时髦、推剪、剃头大师”等词语。 三、整体感知，概括大意 1.课文主要写了什么内容？全文可以分成几个部分？概括每部分大意。 明确： 第一部分（1～6）：老剃头师傅给小沙剃头的经历。 第二部分（7～18）：“我”给小沙剃头的过程。 四、课文研读，深入理解 （一）阅读第1自然段，回答问题：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？ 明确：这一段运用了排比的修辞手法，写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。 （二）阅读第2～6自然段，回答问题。 1.第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？ 明确：抓住动词体会。小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得拿一把木尺在一旁监督着，否则小沙就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方。 2.课文中老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？为什么称老剃头师傅为“害人精”？ 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。 这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 （1）老剃头师傅给小沙剃头，小沙的感受是怎么样的？你是从课文中哪个句子知道的？ 你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 什么叫“受刑”，能换个词理解？（受罪、受苦……）（联系句子，换另外一个意思相近的词也是理解词语意思的一种方法。） （2）为什么小沙会有这种感受？请联系上下文说一说。 （3）预设：最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。（小沙感到痛） 预设：这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。（小沙感到痒） 预设：老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。（小沙害怕，不敢乱动） （4）是啊，老剃头师傅给小沙剃头至始至终都觉得非常痛苦，给了小沙这样不好的感受，在小沙眼里，老剃头师傅就是一个十足的“害人精”！ （5）加个双引号，是不是说老剃头师傅是真的害人精？（不是）是夸张的表达效果。作者的语言多么生动、风趣。 【设计意图】学习课文，抓住重点句子，多种形式理解难懂的句子，训练学生的理解分析能力，文本主观