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小学心理辅导案例分析与反思一、学生基本情况: 姓名：丹丹年龄：8岁性别：女 丹丹是我所教班上的一个学生，是随父母来打工的外地学生。虽然也善 言谈，但和同学关系一般，班上无论男同学还是女同学都不喜欢她。平时 在课堂上，她注意力涣散，自控能力较弱，不自信，学习成绩差。学校遇 到的难题和回家作业，都依赖父母教她。一个学期的几次测验，她的成绩 明显一次不如一次。一段时间的课余辅导，成效不大。 二、原因分析 1、儿童想要被认可的心理影响着她 由于语言不通，和其她同学交流不方便，她会哭鼻子。但是，一个学期 下来，全班同学都知道她爱哭，而且对于她的哭，也司空见惯了，不再是 最初的安慰和开导。大家有时候都漠视她的存在，越是这样，她就越想证 明自己的存在，课堂上故意拿别人的学习用品，课间故意碰人家等等方式。 越是这样，同学们就越反感。当她在学习上遇到困难的时候，大家也不愿 意去帮助她，她也不愿意去问同学。久而久之，她在班级上的朋友越来越 少，成绩也越来越差，她自己也失去了学习的乐趣和动力。 2、家长不正当教育方式的影响 由于在学校时常“碰钉子”，容易被忽视，学习遇到困难也没有人给她 讲解，所以就想回到家里去解决，家里就是她避风的港湾。父母亲对她的 学习辅导是过于包办的，当她在做题过程中稍微遇到一些困难，父母亲就 帮助解决，这无形中让她在学习上更加依赖父母，从而忽视了她意志品质 的磨练，导致地后果往往是不利于培养她养成良好的学习习惯和掌握良好 的学习方法，也不利于培养她的自学能力。 三、采取措施 1、经常谈心，帮助她和同学建立起良好的关系 利用一些课余时间，我会经常与她交流，使她能感受到在学校有老师的 关怀。开始，我找她谈心时，她经常是低垂着头，眼睛盯着地，双手不安 地捏着，一脸痛苦地表情。每次我尽量是和颜悦色地询问她，你想要同学 都喜欢你吗，想要在学习上取得好成绩吗。开始她点点头，不讲话。我恰 当地让她抬起头来，予以目光鼓励并点头示意她说说。这时，她委屈地流 着泪，老师，我也很想学习好，我也想让同学喜欢我，可她们就是不喜欢 我啊？我也没有办法？听到这里，我感觉到教育的最好时机到了，顺势说, 老师很乐意帮助你，但是你要相信我，我们一起努力啊，同学肯定会喜欢 你的，你的成绩也会进步的。说到这里，她信服地点点头。接下来，我去 做好班级干部的工作，先让她们宽容她、接纳她。体活课上，我安排她和 我的课代表、班长等比较懂事的孩子一组，来进行下棋等活动。有时候， 看到她们在一起很融洽，玩得不亦乐乎。下课后，也能看到她和同学一起 嬉闹的情景。慢慢地，有更多同学也会去接纳她，和她一起玩。同时，我 也在她玩得开心之余，与她进一步沟通，要让她发现同学们都是非常友善 的，和同学在一起是很快乐的。她由此也改变了不少，偶尔放学后，她还 能主动帮助同学值日。班级里，少了哭声，多了一份欢乐。 2、与家长沟通，找到正确辅导她学习的方式 利用面谈、电话访谈的形式，我和她的父母进行了很好的沟通，她的父 母也认识到了她们在辅导孩子时所存在的问题，此后，不再是全盘讲解， 而是有耐心地、启发性地辅导女儿，并能做到循序渐进，遇到难题，渐渐 地放手让女儿自己做。 3、阅读经典，找到学习榜样。我总是给丹丹介绍一些书籍，在阅读《假 如给我三天光明》后，她被海伦凯勒顽强不息的精神深深震撼了。一个幽 闭在盲聋哑世界的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全 部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代 周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。读了《格列佛游记》以后，她希 望自己也拥有像格列佛一样具有伟大的探险精神，决心也要发愤图强。读 了《尼尔斯骑鹅旅行记》以后，她说如果有可能，多么想和善良、活泼、 勇敢、调皮的尼尔斯一起到茂密的大森林里去旅行，去那里看看一棵棵高 大挺拔的参天大树，听听小鸟那清脆悦耳的歌声。尼尔斯从一个调皮捣蛋 的孩子变成一个勇敢、帮助别人的好孩子。帮助别人是最快乐的，我也要 做这样的孩子。 我们还经常探讨讲一些书本的例子：告诉他很多学生曾经也和他一样， 但是通过自身努力，现在个个都很优秀，所以没有什么不可以，没有什么 做不到，只要立志、克己、力行、内省、改过，一切皆有可能！ 四、辅导效果 经过近一年的精心辅导，丹丹的变化非常大。如今的丹丹，和同学的关 系变得融洽了许多，她也变得开朗起来，由于她变得开心快乐了，不再哭 鼻子了，所以同学们都愿意和她交朋友，和她一起玩。学习上她变得积极 主动起来，也肯用功了，成绩虽然不是特别突出，但相比她以前已经有了 很大的进步。课堂上，她也不再总是慢吞吞地找本子磨蹭时间了，有时候, 对于我提出的问题，她还能很快地做出反应。学习上遇到困难，她也不是 完全回家依赖父母了。丹丹的父母也高兴的向我反馈信息说孩子变化很大, 在家能主动