小学数学_集合问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

四年级下册数学智慧广场――集合问题 一、教学目标： 知识与技能 亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义，能借助直观图，理解集合图中每一部分的含义以及利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 过程与方法 通过活动、游戏、观察、猜测、交流等活动感知集合图的产生过程。 情感与态度 渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 教学重点：经历集合图的产生过程，利用集合的思想方法解决简单重叠部分的问题。 教学难点：对重叠部分的理解。 二、教学过程： （一）、创设情境，初步感知 1、创设情境，激发兴趣。 脑筋急转弯：两位妈妈和两位女儿一同去看电影（每人都得买一张票），可是她们只买了3张票，便顺利地进了电影院。这是为什么？ 【学生猜测各种可能性，你一言我一语地发表自己的高见】 2、设置悬念，引人入胜 师：大家的猜测都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暂时老师还不想告诉你们，通过下面的活动，大家一定能自己找到答案。 （二）、活动体验，揭示新知 1、师：“今天啊，森林里很热闹，想不想和老师去看看啊？ 活动：森林里动物们在开运动会。 参加跑步 ？种 参加跳远 ？种 问题1：参加跑步的有几种动物? 问题2：参加跳远的有几种动物? 问题3：参加跑步和跳远的一共 有几种动物？ 【答案不一样，学生小组讨论，谁对谁错】 师：“同学们的发言真是精彩，参加