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教学与学术相互促进的英美文学学术型教学方法探索获奖科研 报告 摘要：在传统的教学活动中，教学与学术的联系是松散的, 教师往往只是完成学校交给他的教学任务，这样做是不够的，高校老 师应该将他的教学与学术活动结合起来。作者在多年的英美文学教学 过程中，努力寻找一个将学术与教学相结合的教学方法，让教学成 为学术研究的一个平台，促进自己从事更广、更深的学术研究，同时 让自己的教学活动有独到的见解，而不是机械地照搬课本上的内容, 真正做到教学相长，做一个教学上优秀、学术上有成就的合格的高校 教师。 关键词：英美文学教学方法多媒体 在一般的教学活动中，教师都是按照学校指定的教材从事教学工 作。每次上课前认真备课，为第二天教学做相应的课件。以后，上同 样的课程时，讲解的还是原来的教材，讲以前讲过的内容，所谓流水 的学生，铁打的教学。最多在原来教案的基础上，增加或修改一部分 教学内容。随着时间的推移，老师的教学方法越来越熟练，学生也越 来越欢迎这位老师流畅的教学，他为学生提供了优秀的教学服务。但 这种纯教学式的教学只是满足了学校的教学工作，对于老师个人的学 术成长是非常不利的。作为一个高校老师，除了日常的教学工作，他 还有相当程度的学术研究工作。他不仅是一个课堂上的教师，同时应 该是他的研究领域的学术权威，承担着他所从事的学科领域最前沿的 学术研究。作为一个高校教师，他不仅仅是学生某个专业的引入者, 同时是他所从事的学术方面的学术思想的研究者与创造者。如何利用 课堂这个平台，把他所从事的研究领域中的各种学术观点、思想、方 法介绍给学生，让学生了解到最新的、最好的学术成就，使他们更好 地成长为未来学术思想的创造者，应该是摆在每一个具有学术雄心的 老师面前不可回避的问题。“要使学术论文的数量更多，质量更高， 除了高校教师要花大量时间和精力来孜孜不倦地写学术论文外，还需 要他们花大量时间来增强论文的传播性，从而使未来的论文创造者更 快更多的出现，使国家核心创新系统有持续的创新能力”。学术与教 学是一个工作的两个方面，二者互相依存，缺一不可。高校教师要善 于将自己的学术与教学很好地结合在一起，做到教学相长，使教学工 作与学术互相促进，共同提高，将老师的学术研究渗透到教学中，同 时将教学活动作为教师学术研究的一部分，实现教学中有学术、学术 的成就体现在教学之中的良好循环。要做到这点，作为一个高校老师， 他要善于将学术思维方式和研究规范融入教学过程中，使高校教学具 有学术研究与探索的特点；在教学的过程中，师生之间相互交流、相 互探讨、相互启发探讨，使教学工作成为学术研究的一个方面，达到 教学相长的效果。“只有克服教学与科研相脱节的现象，使两者有机 地结合起来，双方的相互促进作用才能充分发挥出来”①。 我在从事英美文学教学的过程中，一直努力探索将学术与教学相 结合的方法，在日常教学中增加一些学术性的教学内容，或者以学术 研究为依托从事教学活动。所谓学术性内容，是指凝聚着复杂智力活 动的间接知识和直接知识②。这些知识既包括人类文明发展进程中已 经得到定论的高深的、专门化的高度抽象化的专业理论知识，又包括 那些尚还处于争议阶段的尚未得到定论的各种学术观点及相当一部 分有待深入探讨的问题。它既包括对某一学术领域的知识体系的历史 变革的阐述，又包括对该学术领域发展现状及前沿动态，以及该领域 的最新学术研究成果的介绍。一个高校教师不仅应该教授学生某个学 科最基础的知识，同时应该向他的学生介绍他所教授的领域的最前沿 的学术研究成果。学生在学完他的课程以后，不仅应该了解该学科的 基本概况，同时能够了解该学科的国内外（至少是国内）的最新发展 水平，学习结束以后，学生可以在一个很高的起点开始进行学术研究， 而不需要重复前人从事过的学术劳动，白白地浪费时间与精力。一个 好的高校老师教学活动应该与他的学术研究处在同步状态，也就是说, 他的教学活动要不断地反映他自己所从事的最新的学术研究轨迹。学 术型的教学活动一般应该包括理解、鉴别和扩展三个步骤。所谓理解， 就是为学生提供从事学术研究所必需的基础知识，为学生从事学术研 究提供必要的知识准备。第二步工作是鉴别。现在处在知识爆炸的年 代，每一个领域都有数量繁多的学术论文，老师要在其中选择一些具 有研究价值的学术论文或学术材料，兼顾学生的接受能力，选择一些 能够激发学生学习和研究兴趣的教学素材。最后一项工作是扩展。老 师在整个教学过程中，不仅只是简单地传授别人或自己的学术成果, 同时要将他人的学术与自己学术研究结合起来，融会贯通，在学习中， 有所发现，有所创新，将学术与教学工作完美地结合在一起，与学生 相互促进，共同提高。 我在教学工作中不断地更新自己的教学内容，轻易不去重复以前 的教学内容。今年的教学内容与去年讲的内容应该有所不同，