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青年教师往往缺乏这四种意识 我们身边总有一些优秀青年教师平时工作勤勉、教学成绩突出，可是每逢评职称、评骨干、评学科带头人时，除了教学成绩很难拿出有分量的教研成果。 其中的原因是什么？很重要的一点是青年教师的教研成果意识和转化能力不足。青年教师应努力激活自己的成果意识，这尤为迫切。 首先要明确什么是成果。一方面，成果包括教学成绩，如学生优秀率、及格率等，不少教师的教学可谓硕果累累；另一方面，成果包括教研成果，如教学设计、教学实录、教学课件、作业设计、教学案例、教育叙事、教研论文、教育课题等，这方面许多教师都很欠缺。 那么，如何激活成果意识？ 01多一些教育成果的整理意识 教师可以定期将自己的公开课教学设计、教研论文、研究课题、教学案例等成果整理出来。纸质版保存到档案袋，同时做一份电子版进行备份，在需要时随时能调出来。通过整理，发现自己哪方面擅长，哪方面缺失，之后重点补足短板。 我通常随时随手归类教育成果，并一一存放在网盘。通过整理,我发现目前自己的短板是课题研究及公开课，今后要在这两方面着力多一些。 教育成果的整理意识不仅体现在整理最终成果，也指整理实践中的过程性材料。 我们每从事一项活动都有起始、展开、结束几个步骤，在过程中要留下活动印记，包括实施方案、展开情况、完成情况等，这些过程性资料可以是照片、文字材料、音频材料、视频材料，要能彰显自己确实做过、如何实践、取得了什么阶段性成果