如何理解单篇教学、单元教学与学习任务群教学之间的关系.docxVIP

如何理解单篇教学、单元教学与学习任务群教学之间的关系 在新课标、新教材背景下，人们对‘学习任务群单元教学单篇教学”的概念认知不清，导致理论场域充满各种似是而非的观念，教学现场呈现各种顾此失彼的教学摇摆。因此，有必要正本清源，揭示概念的内涵，梳理彼此的关系，厘清毗邻的概念，探究教学的策略。 心概念和逻辑框架 学习任务群是语文课程标准里的核心概念之一。它是一种以语文核心素养为目标指归、以学习主题为内容板块、以任务驱动和言语实践作为学习方式的语文课程内容体系。《普通高中语文课程标准（2017年版）》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》，都把学习任务群”作为课程的内容。高中的18个学习任务群分成必修、选择性必修和选修三种类型，分布在高中三个学段中。义务教育阶段的6个学习任务群分成三个层次语言文字积累与梳理”,为基础型学习任务群；实用性阅读与交流”文学阅读与创意表达思辨性阅读与表达，为发展型学习任务群「整本书阅读跨学科学习，为拓展型学习任务群。可以说，学习任务群是语文课程内容的顶层设计，它是教材编写、语文教学和考试评价的国标。 “单元教学是语文课程教学论视域中的传统概念。作为教学模式，20世纪90年代就有人在实践它，并且硕果初结。如今在双新（特指新课标、新教材，下同）背景下，单元教学”有了新的含义。更完整的说法应该是大单元整体教学，这里专指在使用统编教材中，以大单元的视野统整教学内容，