学生没有预习的英语阅读课怎么上.docxVIP

学生没有预习的英语阅读课怎么上 之前必修一的阅读课都是全部要求学生提前预习之后再处理的，必修二想换个思路。 所以改成每个单元第一篇主课文要求学预习，第二篇阅读developingideas和Readingforwriting部分的文章则不再需要预习，直接课上来读，侧重于限时阅读能力的训练。 具体教学设计如下： S1读前准备 因为没有提前预习，所以读前环节要解决学生的词汇问题（尤其是影响到完成阅读任务的那部分），并尽可能地激发学生的阅读兴趣。 所以对ColdTruths这篇文章，我设计了2个读前任务。 Wh?t can you wc in each fridge? Wh?t can you wc in each fridge? )Q ， Qi 。 首先看冰箱的图片，匹配关键词，完成关键词汇的预学。然后呈现人物的身份，通过预测任务来激发学生的兴趣。 S2读中信息梳理 这篇文章的阅读重点有两个：一是找到人物和冰箱的匹配关系，二是通过理解关键词句和标题来厘清作者的写作意图。 所以对应的设计了3个阅读理解任务。 第一个是接着读前预测的铺垫快速阅读，检验自己的预测是否准确，并且要求在原文中画出指向答案的表达(其实基本上就是读前任务中提到的表达)。 在核对答案的过程中，首先要求学生两人合作确认答案，要求不能直接看对方的答案，而要采用英语问答形式。 一问一答，促进学生的听说能力的同时，有助于他们在