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以就业为导向的高职院校《职场英语》课程建设研究与实践 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 第一章 概述篇 2 一、课题提出的背景 2 二、课题研究的意义 3 （一）理论意义 3 （二）实践意义 4 三、课题的研究现状 4 第二篇 实践篇 5 一、课题研究的具体设计 5 （一）研究思路 5 （二）研究方法 5 （三）体系构建 6 （四）研究重难点 6 二、研究结果分析 7 （一）对高职生的调查结果 7 （二）对企事业单位的调查结果 9 三、具体措施与做法 11 （一）改革教学目标 11 （二）改革教学内容 12 （三）改革教学方法 13 （四）改革教学评价 13 （五）加强师资建设 14 第三章 总结篇 15 一、课题研究所取得的成效分析 15 （一）学生层面的成效分析 15 （二）教师层面的成效分析 16 （三）学校层面的成效分析 16 二、本课题研究中存在的问题 16 三、研究反思 16 参考文献： 17 第一章 概述篇 一、课题提出的背景 进入新世纪之后，经济全球化的进程不断推进，不管是沿海还是内地，出现了越来越多的外资和合资企业，无论是中国制造还是中国智造，社会企业对从业人员的英语能力提出了越来越高的要求。与此同时，我国越来越多的企业开始走出国门，走向国际，开始跨国发展，比如中国石化、中国石油、华为通讯等，都力争在国际市场上一展拳脚，这就使得不同文化背景的职场交流越来越频繁。英语目前已经一门国际性通用语言，不管是书面交流，还是口头交流，英语语言都可以发挥重要的桥梁与纽带作用。我国人才掌握必要的职业英语能力至关重要。 众所周知，高职教育是一种以就业为导向的职业教育，着眼于为社会培养适应生产、服务、管理一线工作的技能型劳动者，换言之，高职院校旨在培养应用型和实践型人才。在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的意见》中，我国教育部对高职院校提出了明确的要求，希望高职教育要加大改革力度，满足现代职业发展的需要，为社会培育合格的职业人才。之后，教育部又颁发了《全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，认为高职院校要对课程加大改革力度，提升高职生的就业能力，培育他们适应职业岗位和社会发展的能力。有鉴于此，高职院校必须走出传统教育模式的桎梏，主动走进市场，了解职业岗位对高职人才提出的要求，以此为依据进行课程建设和教学改革，凸显高职教学过程的职业性和实践性。 英语是高职院校的基础课程，必须帮助高职生打牢英语语言基础，更要重视培养学生的跨文化交际能力，使他们能从容利用英语处理与未来职业有关的业务。《职场英语》就是一门旨在培养高职生职场英语能力的重要课程。但从目前来看，高职院校的《职场英语》课程教学显然没有跟上高职教育发展的步伐，课程内容没有根据学生的专业和社会职业岗位需求而确定，没有结合职业岗位对高职生英语能力提出的要求采取合适的教学方法，所以导致高职生感觉不到学习《职场英语》这门课程的实用性和趣味性，从而难以调动学习兴趣。在这种情况下，要想为高职生的未来发展奠定扎实的基础，以就业为导向来加强高职院校《职场英语》课程建设显得尤为必要和迫切。 二、课题研究的意义 （一）理论意义 《职场英语》这门课程的初衷就是以能力为本位。上个世纪90年代初，我国引入了与加拿大合作的职业技术教育项目，自此之后，能力本位教育对我国高职教育产生了深远影响。很多教师开始以能力本位思想探索课程教学改革，并得出了一些经验，但是这些经验还不够系统，具有一定的个人色彩，而且缺少应有的理论支持，发挥的指导作用也比较有限。本课题从《职场英语》的教学目标、教学内容、教学手段等因素入手，以就业为导向探索全新的改革措施，有利于充实《职场英语》课程的理论研究成果。 （二）实践意义 随着经济全球化和世界一体化的旋风越刮越猛，英语作为一门国际性语言，在社会发展中的重要地位自不待言。高职生是祖国的未来，学好《职场英语》课程对他们的长远发展大有裨益。然而我们不能忽视，由于受到传统教育思想的影响，部分高职英语教师依旧在课堂教学中使用“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学法，久而久之就扼杀了高职生学好《职场英语》课程的兴趣，导致课堂气氛沉闷不堪，教学效果不尽理想。本文通过梳理国内外研究概况，得出前人对《职场英语》改革的看法与措施，并结合个人教学经验精确定位高职院校《职场英语》的教学目标，建设教学内容，切实提升学生在职场环境下应用英语的能力。从这个角度而言，本文研究具有实践意义。 三、课题的研究现状 关于高职院校英语课程教学改革，我国已经有大量学者进行了研究，取得了不少具备可参考性的研究成果。 束定芳在《外语教学改革：