2.2《红烛》课件 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

意象;红烛 蜡炬成灰泪始干 ;一、走近作者;闻一多简介;二、分析作品;作品简介 《红烛》是中国现代著名诗集，闻一多的第一部诗作。1923年9月7日出版。题材广泛，内容丰富，或抒发诗人的爱国之情，或批判封建统治下的黑暗，或反映劳动人民的苦难，或描绘自然的美景。构思精巧，想象奇新，语言形象生动。 这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。在风格上，《红烛》已经初显“三美”创作原则（音律美、绘画美、建筑美）。 ;文学常识;创作背景;红烛题解;红　　烛 自读文章并思考： 1.蜡烛有红有白,诗人为何以《红烛》为题? 2.这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗“蜡炬成灰泪始干”作为引子，诗歌主体扣住了引子中的哪两个字写红烛?说一下理由。 ;1.明确：本文以“红烛”为题，用红色的蜡烛象征诗人对祖国的一颗赤诚之心。 2.明确：蜡炬/成灰/泪始干，“灰”与“泪” 2、3、4节——“灰” 5、6、7、8节——“泪” ;梳理文章结构;【赏析】 “这样”原是指示代词，这里相当于程度副词，用“这样红”，暗示诗人凝视着红烛，不由自主地迸发出情感；也能唤起读者对红烛的印象，想到烛火照得红亮的样子，“这样红”远比“鲜红”的形象丰富得多。诗的开始就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心。闻一多要问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和热情，你们可有勇气吐出你的真心和这红烛相比。;一个“吐”字，生动形象地描绘了诗人那种不吐不快的神态和火热的爱国情感，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余，远比“掏”字爽快率直。;【赏析】 连续发问，生动地表现出一个思考的过程，表达诗人内心的迷茫。困惑于红烛的自我燃烧。烧蜡成灰才放光出，象征红烛牺牲自我拯救世人的理想信念。 ;红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。 ;《红烛》一诗,第2节中说“一误再误”,而第3节却说“不误,不误!”前后是否自相矛盾? 点拨:前后并不自相矛盾。连续发问，生动地表现出一个思考觉悟的过程。一反一正两种回答, 更强烈地表现了认识的根本转变, 由顿悟而对红烛产生了深为敬仰的感情。诗人的思考,实际上反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。;【赏析】 诗人借红烛的形象激励自己，表达自己的信念和心愿。唤醒沉睡无知的世人。 ;怎样理解“烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！” 点拨:是诗人对红烛的殷殷寄语，也是诗人的自勉自励。诗人借着红烛的形象激励自己，表达自己的信念和心愿。诗人认为自己的职责，就在于从梦中唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。 ;红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛啊！ 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪？ ?哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪！;【赏析】 在这样的歌颂中，诗人和红烛在交流。鼓励激励红烛流泪，对红烛的劝慰。;第五至第七节你认为写了“泪”的哪些内容？ 参考：? 是诗人对烛泪的思考、对红烛的劝慰。诗人运用拟人手法，抒发诗人在现实生活的旋涡中，内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎。冷酷的现实就是这样，你要创造光明，不但要牺牲自己，还要“流一滴泪，灰一分心”。 ;【赏析】 诗人在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。诗人说：“莫问收获，但问耕耘。”;怎样理解“莫问收获，但问耕耘。” 点拨：第8、9两节的呼唤，一声是同情的呼唤，一声是劝导鼓励的呼唤。“灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这样的因果关系是多么不公平、不合理，为着“创造光明”，结果只落得“灰心流泪”，只有做不屈的奉献。诗人劝勉红烛，也是劝勉自己：耕耘者要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计。这正是闻一多人格美的集中体现。他热爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，是极其伟大崇高的献身精神。 ;分析篇章结构 《红烛》一诗以什么为线索？请梳理诗人的抒情脉络。 点拨:全诗以诗人与“红烛”心迹的交流为线索,用问答的形式展开诗意、抒发诗情,显示了诗人对人生真谛、对诗歌创作的宗旨求索的过程和结果。;2.开头“红烛啊”贯穿全诗，这用什么修辞？对全诗有什么作用？ 明确：反复的修辞方法，局部复沓吟咏，形成诗节的排比，便于倾诉自己的所见所思所感。是全诗抒情的中心和总纲 ; 《红烛》你觉得用的什么表现手法？ 点拨：托物言志 像我们学过的《爱莲说》《白杨礼赞》。;托物言志 托物言志是诗词中一种常见的表现手