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第七章 教育过程与方法 一、单项选择题 1.下列属于赫尔巴特提出的“教学过程四阶段说”的是（ ） A.分析一联想一系统一方法 B.明了一联想一系统一方法 C.综合一联想一系统一方法 D.明了一联想一系统一综合 【解析】B 教育过程阶段理论。赫尔巴特认为教学过程可以分为四步：明了、联想、系 统、方法。 2.下列属于布鲁纳教学过程三阶段说的是（ ） A.情境一活动一反馈 B.假设一验证一总结 C.预备一互动一应用 D.动机一探研一结论 【解析】B 教育过程的阶段理论。布鲁纳认为学习过程就是“发现”或探索的过程。教 学过程一般应包括以下三个阶段： （1）教师为学生提供材料，学生提出有关假设； （2）对获得的概念进行验证； （3）要求学生对获得概念的策略进行分析总结。 3.教育过程的主要矛盾是（ ） A.教师与学生之间的矛盾 B.培养目标与学生发展实际之间的矛盾 C.教学环境与教学活动之间的矛盾 D.教材内容与学生学习时间之间的矛盾 【解析】B 教育过程的主要矛盾是教育活动的培养目标与学生发展实际之间的矛盾。 4.孔子、老子等人倡导并践行的“无言之教”属于典型的（ ） A.反诘法 B.谈话法 C.陶冶法 D.实践法 【解析】C 陶冶的方法自古有之。孔子、老子等人都曾倡导并践行过所谓的“无言之教”。 5.曾以讲演法为中心建立其教育学体系的古罗马教育家是（ ） A.昆体良 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯 【解析】A 古罗马教育家昆体良曾以讲演法为中心建立其教育学体系。 6.提出情境、疑问、假设、推断、验证“思维五阶段说”的教育家是（ ） A.谢夫特 B.杜威 C.布鲁纳 D.罗杰斯 【解析】B 杜威认为教育过程可分为情境、疑问、假设、推断、验证五阶段。 7.孔子“扣其两端”的方法是指（ ） A.谈话法 B.讲授法 C.陶冶法 D.实践法 【解析】A 谈话法是一种古老的教育方法。中国古代教育家孔子倡导“扣其两端”的方 法，让学生注意事物的正反两面，从事物的矛盾中求得正确答案。 8.保加利亚心理学家格 ・洛扎洛夫创立的著名教学法是（ ） A.奖励教学法 B.谈话教学法 C.实践教学法 D.暗示教学法 【解析】D 在现代教育史上，保加利亚心理学家格・洛扎洛夫创立的“暗示教学法”以 及最近我国学者在语文教学中探讨的“情境教学法”也都基本上属于“陶治”的教育方法。 9.孔子、老子等人都曾倡导并践行过所谓的“无言之教”的教育方法是（ ） A.谈话法 B.讲授法 C.奖惩法 D.陶冶法 【解析】D 陶治的方法自古有之。孔子、老子等人都曾倡导并践行过所谓的“无言之教”。 10.其实质是要创造一定的条件或情境促使学生自觉和有效地学习的是（ ） A.教育过程 B.教育活动 C.教育目的 D.教育目标 【解析】B 教育活动的实质是要创造一定的条件或情境促使学生自觉和有效地学习。 11.在教育过程理论中，倡导“明了、联想、系统和方法”四阶段说的教育家是（ ） A.布鲁纳 B.杜威 C.巴班斯基 D.赫尔巴特 【解析】D 赫尔巴特认为，兴趣可以分为注意、期待、探究和行动四个阶段，因此教学 过程也可以分为相应的四步：明了、联想、系统和方法。 12.完成学校教育任务、实现教育过程的基本途径是（ ） A.教学 B.社会实践 C.课外活动 D.校外活动 【解析】A 教学是完成学校教育任务、实现教育过程的基本途径，在学校教育体系中处 于核心地位。 13.最近我国学者在语文教学中探讨的“情境教学法”属于（ ） A.讲授法 B.谈话法 C.实践法 D.陶冶法 【解析】D 在现代教育史上，保加利亚心理学家格 洛扎洛夫创立的“暗示教学法”以 及最近我国学者在