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基础教育改革再聚焦的理论研究 在反思我们国家近30多年来基础教育改革成就与问题的同时，也需要审时度势地对改革的方向、路径和重点进行再聚焦。公平理念导向下的义务教育平衡发展，已经且将继续展开多元探寻求索、呈现多种样态。在推进经过中，需要尊敬和关注多方主体的权利诉求，尤其要切实保障学生的生存、保卫、发展和参与权。教育变更与发展的成效老是要通过质量来具体表现出，因此需要从新反思基础教育的基础观，重建基础教育的质量观。 一、聚焦平衡：在公平理念下促进义务教育多样态平衡发展 改革开放30多年来，中国的年均增加率跨越了9％，综合经济实力跃居第二，进入中等收入国家的行列。然而，收入差距拉大、贫富悬殊的不公平现象，也成为我们国家经济高速增加付出的高昂代价之一。当我们指出高速发展导致差距加剧的时候，并不料味着要停止发展来保障公平，而是要在更重视发展的协调性和可连续性的同时，鼎力推进社会公平，这就是的十八大为我们定下的基调。教育上的 贫富悬殊 也同样存在，并带有本身领域的特点，所以，基础教育(尤其是义务教育)的平衡发展，同样值得高度关注。 义务教育从以效率优先为理念的 重点发展 ，转向以促进公平为取向的 平衡发展 ，是一种历史性的跨越。〔国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)〕把促进公平作为国家基本教育政策，把促进公平、提升质量作为教育改革与发展的核心内容，并指出推进教育公平的