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基础医学三理课程整合研究 进入21，掠夺知识，竞争人才己经被很多发达国家视为‘立国之本〞、“安邦之道〞，各国都把人才培养作为竞争的基本和必须的手段，而创新型人才恰是人才培养的根本所在。 曾指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆发达的不竭动力。没有创新就没有新思路、新方法、新科学、新技术;没有创新就没有一个民族的长足发展和进步。根据上述指点思想，国家的发展进步是以全民族的健康为前提，全民族的健康是由医学发达水平决定的，医学的发展进步依靠创新型医学人才|1]。因此，培养创新型医学人才是现代医学教育的燃眉之急。 我们国家第三次全国教育工作会议的主题是“深化教育改革，全面推进素质教育〞，并提出“建立新的基础教育课程体系，改变课程设置脱离社会发展和学生实际的状态，加强课程的综合性和理论性，培养学生独立考虑和创新意识，培养采集信息、获取新知识、分析和解决问题及实际操作的能力 在施行创新型人才培养的经过中，课程改革至关主要。随着现代医学教育的发展以及与国外己施行的基础医学课程整合相接轨，借鉴国外在课程重组方面的教学资料和经历体验，就三门主要的基础医学课程生理学、病理学和药理学从新整合，严密结合医疗专业特点针对性较强地就课程体系、教学内容、教学方法和手段、双语教学、实验体系、评价体系、素质教育以及严密结合临床技能等多方面进行探寻求索和研宄。构建以临床实用技术和创新能力培养为主线的