教育学原理,模拟考试一.pdfVIP

教育学原理（课程代码：00469） 模拟考试一 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的 括号内。错选、多选或未选均无分。 1.在我国，“教育”的概念被正式用来言说教育之事大约是在 A.公元前 B.18世纪 C.19世纪中叶 D.19世纪末20世纪初 【解析】D “教育”的词源。在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事是19世 纪末20世纪初的事。 2.探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的“泛智教育思想”出自 A. 《康德论教育》 B. 《大教学论》 C. 《理想国》 D. 《雄辩术原理》 【解析】B 教育的产生与发展。夸美纽斯在《大教学论》中提出了泛智教育思想，探讨 “把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体 系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想。 3. 《林哈徳和葛笃德》的作者是 A.培根 B.裴斯特洛齐 C.夸美纽斯 D.卢梭 【解析】B 教育的产生与发展。瑞士的著名教育家裴斯特洛齐对近代教育学的创立做出 的贡献更大一些，也更直接一些。他一生写作了很多的教育论著，其中最著名的是 《林哈德 和葛笃德》。 4.被称为科学教育学的奠基人”的教育家是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.康德 D.夸美纽斯 【解析】B 教育的产生与发展。赫尔巴特在世界教育学史上被称为“现代教育学之父” 或科学教育学的奠基人”。 5.美国的杜威代表的教育学观点是 A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.制度教育学 【解析】C 教育的产生与发展。实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一 种教育思潮，其代表人物是美国的杜威、克伯屈等人。 6.揭示教育规律是教育学研究的 A.对象 B.目的 C.任务 D.内容 【解析】C 教育的产生与发展。揭示教育规律是教育学研究的任务。 7.教育受一定社会的生产力和生产关系发展水平的制约，指教育具有 A.历史性 B.相对独立性 C.社会制约性 D.社会性 【解析】C 教育的社会性。教育的社会制约性，是教育社会性的最主要的表现形式，指 教育受一定社会的生产力和生产关系发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他 社会因素的制约。 8. “给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、 律师或者使他们成为乞丐、盗贼……”这种思想称为 A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育决定论 D.自然发生论 【解析】B 影响人的身心发展的基本因素。美国行为主义心理学家华生就曾经说过：“给 我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、律师…或者 使他们成为乞丐、盗贼……”这是一种典型的“环境决定论”思想。 9.书院是我国古代很有影响的教育机构，它的名称始于 A.汉朝 B.唐朝 C.元朝 D.明朝 【解析】B 我国的学校教育制度。书院是我国宋、元、明、清时期与官学系统并行的另 一种学校教育机构，其名称始于唐代。 10.14世纪，在英国产生的具有私立性质的学校是 A.文法学校 B.拉丁学校 C.修辞学校 D.公学 【解析】D 西方的学校教育制度。从14世纪起，英国公众团体与一些私人集资创办了 著名的“公学”，比较著名的如伊顿公学、哈罗公学等。公学的性质是私立的，最初招收一 些平民子弟入学，后来发展为只招收上层社会子弟入学。 11.用教学的术语来说，教育制度是一种“隐性课程”，这说明教育制度的特征具有 A.客观性 B.强制性 C.价值性 D.教育性 【解析】D 教育制度的特征。教育性：教育的形式可以是多种多样的，根据教育目的的 明确程度，可以把教育形式划分为显性的教育和隐性的教育。