小学教师年度考核个人述职(最新).docVIP

一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生, 教 书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心 的教 学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、 体、 美、劳全面发展，工作责任心强，团结同志，坚守工作岗位，积极做好本职工作，认 真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作， 广泛获取各种 知识， 形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主， 使学生 学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并基本 顺利完成教育教学任 务。 一、指导思想，根据学校对毕业班工作的要求，狠抓双基教学，努力提高 考试 成绩合格率，完成毕业班的教学目标管理任务。由于北师大版教材以数学课 程标准 为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生 的数学学 习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的 是使学生体 会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解 数学和运用数学 的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察、分析、解决日常 生活中的问题;形成 勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进 一步发展所必需的重 要数学事实和必要的应用技能。提出的要求标准较高，且实 际教学中难以操作，教 材知识编排跳跃性大，知识出现断层，作业练习题较少， 这样就给我们的教学工作 造成了一定的困难。直接影响到教学任务的完成。 二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际, 设 计课的类型， 拟定教学方法， 认真写好教案， 根据以上情况， 将北师大版教材 和人教 版教材进行了整合， 每一课都做到“有备而来”， 每堂课都在课前做好充 分的准备， 课后及时对该课作出总结，写好教学反思。 三、注重课堂教学中的师生之间学生之间交往互动， 共同发展， 增强上课技 能， 提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充 分体现 学生学得容易， 学得轻松， 学得愉快， 培养学生多动口动手动脑的能力。 本学期我把 课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获 1 得知识和技能的同时.，在情感、 态度价值观等方面都能够充分发展作为教学 改 革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展 的过 程。 提倡自主性“学生是教学活动的主体， 教师成为教学活动的组织者、 指 导者、 与 参与者。 ”这一观念的确立， 学生成了学习的主人， 学习成了他们的需 求， 学中有发 现， 学中有乐趣， 学中有收获， 这说明： 设计学生主动探究的过程 是探究性学习的新 的空间、载体和途径。 四、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学 习 状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改 进教 学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握， 更关注 他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们 在学习过 程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步, 具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习 数 学的兴趣，促进学生的发展。 五、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极 征 求其他老师的意见， 学习他们的方法， 学习他们的优点， 克服自己的不足， 进 一步改 进提高我的工作能力。尤其像我们班数学成绩很差，更需要向其他老师虚 心请教， 以弥补自己的不足。我们班部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作 业，甚至有 的学生欠交作业，针对这种问题，我就对学生进行思想教育。帮助他 们树立学习的 信心， 有的学生学习成绩不理想， 并不是他们没有潜能， 而是不相 信自己有潜能， 在 经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自 己脑子笨”这种意 识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什 么都学不成， 什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。 我们班差生比较多，他们 基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都没有及格过。 他们主要是对数学产生了 畏难情绪。针对这种情况在课堂上我有意识地通过一些 浅显易懂的问题为他们提供 发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的 机会，同时对他们在学习中的 点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立 起学习的信心。这样一来他们也 体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。 六、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时, 认 真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分 类总结， 进行透切的讲评， 并针对有关情况及时