部编统编一下语文6 树和喜鹊20公开课教案教学设计【已磨课】.pdfVIP

人教版部编教材-年级下 《树和喜鹊》 教学意图 《树和喜鹊》是人教版部编教材一年级下册第三单元的一篇课文。故事情节并不曲折，只是通过树和 喜鹊在数量上的变化，闸述了友情所带来的快乐。学生理解并不困难。 我认为，低年级的语文教学，指导孩子们识字写字是重点。所以本节课，我的教学设计紧扣识字写字 的教学目标，进行随文识字，并将识字写字、学词学句、朗读训练、语言积累融为一体。 本课的识字写字教学，主要以文本为载体，借助课文语境引导孩子识字写字，并在不同的教学环节中， 采取活泼有趣的方式让生字反复再现，使识字得以巩固。汉字，是我们母语文化的根本底蕴，汉字之美， 源于它的内涵，对于本课重点汉字”孤 “的教学，我在设计时借助动画，渗透字源字理，引导孩子了解奇 妙的演变过程，从而让孩子们喜欢上我们的汉字，激发他们从内心深处去亲近汉字、主动识字的欲望。 一年级写字教学，考虑到孩子们正处于起步阶段，我特别注意写字指导，打好写字基础。写字不在多， 贵在精。本节课重点指导书写 “招、呼”两个字，指导孩子们学会观察字的基本笔画、间架结构、笔顺规 则，一边示范、一边指导，并进行展示、评价，不但要求孩子们把字写正确，还要学习如何把字写美观。 一年级的语文阅读，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利，并重视通过指导朗读培养学生语感。 本堂课在这一点上，力求做到真实、扎实、朴实，通过范读、借助图画与关键词句的理解、调动孩子们的 生活体验等方式，实实在在的激发孩子的阅读兴趣和阅读信心，促使他们爱上朗读、爱上语文。 教学目标 1、 认识 “孤、单、邻、居、招、呼、乐”等7个生字，认识 “子字旁”和 “倒八”两个偏旁，学写 “招、 呼”两个字。 2、 通过联系上下文，了解 “孤单、邻居”等词语的意思，积累 “叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3、 正确、流利地朗读课文，读准 “一”的变调。通过想象画面，理解课文，知道树和喜鹊后来快乐的 原因。 教学重点 1、通过 “联系上下文了解词语意思”的方法，知道 “孤单、邻居”等词语的意思。 2、通过观察、比较等方法，指导学生写好 “招呼”二字。 教学过程 一、谈话导入，复习旧知。 1、齐读词语。 第一组：要求读准 “- ”字的变音 一裸树 一个鸟骂一只喜鹊 天一亮 一起 天一黑 第二组：要求：读准相同的字在不同词语中的读音。 只有 一只 种树 种子 音乐 快乐 2、过渡，板书课题，齐读。 【设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果， 夯实基础。】 二、学习一 、二自然段，体会 “孤单” 1、 指名读第一 自然段。抓住三个 “-”字的变音进行评价。 2、 看，树和喜鸭的故事就这样开始啦!从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，乌窝里 只有一只喜鹄。(边说边板画：树、鸟窝、喜鹄) 3、 抓住三个 “只有”,感受 “孤单”,齐读第一 自然段。 【设计意图： “只有” 一词的意思比较抽象，很难用准确的语言进行表述。教师凭借 文本具体的语言环境，通过教师与学生的对话，帮助学生潜移默化地了解该词的意思。】 4、 想象说话：如果你就是这棵树、这只喜鸭，你会说什么? 5、 学习生字： “孤” “单”,理解 “孤单”的意思。 6、 借助图片，创设情境，体会 “孤单”,齐读第一、二自然段。 三、学习3、4自然段，理解 “邻居”。 1、善良的小朋友们，树和喜鹄难过的模样真让人心疼。你有办法帮帮它们吗? (种树) 2、 出示图片(树和喜鹄有了邻居的场景),快速在课文中找出与图画对应的文字。(3、4自然 段 ) 3、 同来读，指名读，重点指导读出树多乌多的场面。 4、学习 “邻、居”两个字，理解 “邻居”的意思。 【设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的 内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生”抓住关键词句阅读这种基本有效的读书方法。】 四、课中操：找朋友 五、学习5、6自然段，感悟 “快乐”。 1、树有了邻居，喜鸭也有了邻居。它们的生活会发生什么变化呢?请大家仔细观察图画。(出 示图片2、3)图上画的是什么时侯，小喜鹄们在干什么?你从哪儿看出来的? 2、 出示第5自然段，齐读，强调读准四个 “- ”字的变音。 3、学习“招、