2023年高考语文二轮复习专题一语言文字运用第5讲辨清情景，依文改病句.docxVIP

第5讲　辨清情景，依文改病句 把病句修改放到情景语段中进行，能够考查学生在真实语境体验中的语言运用能力。而且，把病句辨析过渡到“修改”，这是一个飞跃，能够更加全面地考查考生的语言综合表达能力。 典例1 [2022·全国甲卷]阅读下面的文字，完成下面题目。 ……故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动展演艺术，用现代超高清数字技术完美融合古代绘画艺术。观众们沿着张择端的笔触走进繁华的北宋都城汴梁，穿梭于楼台之间，泛舟于汴河之上，观两岸人来人往，看水鸟掠过船篷。 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 典例2 [2021·全国甲卷改编]阅读下面的文字，完成下面题目。 新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜”，受到广大师生的关注和好评。过去，学校的劳动教育课程非常少，而且多是纸上谈兵，很难培养学生的劳动意识和习惯。“家常菜”这门课找到了学生们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学生受益匪浅。 一道家常菜，通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出。择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪。通过自己动手，学生们不仅能够提升厨艺，还能真正体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，从而减少食物浪费，进一步养成勤俭节约的生活作风。期末考核时，学生的“作品”会摆在食堂的专门窗口，供师生们品鉴，这又会给学生带来满满的成就感。 烧菜做饭作为一项生活技能，能让学生受益一生。更为重要的是，通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解题点拨 拓展速记 一、语序不当 1．多层定语语序注意和下列例句对照。 她是国家队的(a.表领属性的——表“谁的”)一位(b.表数量的——表“多少”)有20多年教学经验的(c.动词性短语——表“怎样的”)优秀的(d.形容词性短语)篮球(e.名词)女(f.名词)教练。(考试大纲) 2．多层状语语序注意和下列例句对照。 许多老师昨天(何时)在休息室里(何地)都(范围)热情地(何种情态)同他(何对象，“谁”)交谈。 3．看见多层修饰语，看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着。 4．见到关联词语，看前后主语是否一致，一致主语在前，不一致关联词语在前。 5．见到“和”“或”顿号等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。 6．被字句、把字句前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。 二、搭配不当 1．简化成分，查找动宾、主宾、主谓搭配不当。 2．检查修饰语和中心语之间的关系，查找中心语和修饰语搭配不当。 3．注意重点词语(和、以及、与、能否、是否等)，查找“一面对两面”的搭配不当。 三、成分残缺 1．句子中出现介宾短语，看后面是否有主语，查看主语残缺。 2．注意长句子(多层定语)查找宾语残缺。 3．注意长句，看修饰语和中心词是否搭配或句子是否完整，查找谓语残缺。 4．分析中心词，对照修饰语，注意近义词，看句子中是否有表意重复的地方，查找重复赘余。 四、结构混乱 (一)划分句子成分 结构混乱型病句都是因为句子结构问题造成的，所以查找病因时要注意句子结构的划分，主要表现为成分多余和成分残缺两种。 1．句式杂糅主要表现为成分赘余。句式杂糅有主干杂糅和状语杂糅等形式，主干杂糅又有谓语杂糅、主客杂糅和宾主杂糅。 谓语杂糅通过划分句子成分之后，会发现有多余的动词，如例1“这是成为楼顶覆冰融化时容易整体滑落砸到过路人的原因之一”，通过划分句子成分可以看出“这成为楼顶覆冰融化时容易整体滑落砸到过路人的原因之一”，出现多余的成分“是”；或“这是楼顶覆冰融化时容易整体滑落砸到过路人的原因之一”，出现多余的“成为”。 主客杂糅的句子主要是区分句子中的主体和客体，整个句子以哪个为中心进行叙述。如例2“我们可以从这一现象反映两个问题”中出现两个陈述主体，“我们”和“这一现象”，要以其中的一个为中心陈述，要么以“我们”为中心陈述为“我们可以从这一现象看出两个问题”，要么以“这一现象”为中心陈述为“这一现象反映两个问题”。 宾主杂糅划分成分之后会出现貌似“兼语”的句式，实际上改成分不能作兼