部编统编一下语文8 静夜思10公开课教案教学设计【已磨课】.pdfVIP

《静夜思》教案 第一课时 教学目标： 1.会认 “床”等9个生字；会写 “思”、 “乡”两个生字。 2.把古诗读正确、读流利，背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 一、激趣导入： 师：同学们，在中国古诗的长河中，有这样的一位诗人，他的一生写了近千 首古诗，人们称他为 “诗仙”呢，他是? (生说),他是唐代著名诗人，李白。 今天，我们一起学习他的一首传诵千古的古诗：静夜思，请大家伸出小手和老师 一起板 书课题 (和作者)。(师范写，生书空) 师：同学们，在课题中，藏着我们今天要认的生字呢，你瞧，出示 “夜”这 个字你会读吗?(生：会)谁来读给大家听呢?(指名读)同学们齐读两遍，起： 用什么方法记住 “夜”呢? 师：课题中还藏着一个生字呢?(出示 “思”)大家会读吗?(生：会)一 起来读吧，思，思，起： 生读两遍。 师： “思”,它是一个心字底的字，同学们还知道哪些心字底的字呢? 生说。 师：老师也给大家带来了几个心字底的字。 出示幻灯片。生读。 师：同学们，心字底的字和我们内心的想法有关系，所以， “思”是思念的 意思，那么，课题你理解了吗 指明生说。 二 、读通诗： 1.师：接下来，请同学们轻轻打开书，翻倒43页，用小手指读古诗，听清 要求：读准字音，读通诗句，读完请坐端正。 生自读。 师：同学们读的可真认真啊。 学2)生字： (1)带拼音读。 师：你瞧，诗中的生字宝宝迫不及待地跳到大屏幕来了，你们认识吗?赶 快自己来拼一拼吧。 生自己拼读。 师：哪位小老师愿意领读呢?小老师领读，其他学生跟读两遍。 师：谁来提醒大家要读准哪几个字的音呢? 生说 (2)去拼音读。 师：你瞧，摘掉了拼音的帽子，你们还认识它吗? 开火车读。(师：我们来开火车吧。火车火车这里开) (3)交流识字方法： 师：同学们，你有什么好方法可以记住这些字呢?我们一起来交流一下 吧。 生说。(副板板书：识字方法。) 师：大家的办法可真多!老师也带给大家一种识字方法，你瞧，这是一 个人的样子，他伸出双手在往上举重重的东西呢，这是个什么字呢?(生：举 ),请我们一起做一下举的动作吧!这种识字方法叫字理识字法。 你看，我们用了加一加、猜字谜、组词、字理识字法以及在生活中识字的方法 记住了这些字。我们一起来读一读这些字吧! 齐读 (4)读词语： 师：老师带给大家几个词语朋友，你会读吗?出示词语游戏幻灯片。 指名读。 3再读古诗，把诗读流利： 师：我们认识了生字，读准了词语，老师相信你会把古诗读的更流利， 自己来读一读吧。读完小身体坐端。 自己读。 师：请同学们把古诗读给同桌听吧，如果同桌读的好，请夸一夸他，如果 他读的不好，请你教一教他吧。 同桌读。 师： 谁愿意读给大家听呢? 指名一个孩子来读，其他的学生课都是小评委哦，请认真听。 生读，生评。 师：谁还想试一试呢? 指名读。 4.读节奏： 师：看到大家的兴致都这么高，老师忍不住也想读一读古诗呢? 师朗读。 师：谁来评一评，老师读的怎么样呢? 一个学生点评。 师：老师之所以读的好，是因为老师读出了诗的节奏。请轻轻地拿出铅笔， 我们一起来画一画诗的节奏吧。 带学生画节奏。画完请把铅笔轻轻的送回他的家吧! 师：同学们，请自己试着读一读，感受诗的节奏美吧! 生自读。 师：谁来读一读呢? 指名两三个孩子读诗，老师及时指导。 师：我想听听我们班的男生读诗，男生读。 师：我还想听女生来读师，女生读。 5.懂诗意； 师：同学们，我们一遍又一遍的读了古诗，那么，当你读诗时，你仿佛看到 了怎样的画面呢? 生说。 师点评：同学们，我们在读古诗时，如果边读边想象画面，就可以帮我们理