部编统编一下语文19 棉花姑娘63公开课教案教学设计【已磨课】.pdfVIP

19 棉花姑娘 一、学习目标： 1. 认识 “姑、娘”等7个生字。会写 “只、星”等6个字。 2. 分角色朗读课文，读好请求的语气。 3. 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 二、教学重点、难点： 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 三、教学特色： 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄 木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星飘虫分别吃什么地方害虫的 科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导 学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重 体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 四、教学方法： 小组讨论、角色表演、示范、演示。 五、课前准备： 多媒体课件、课文插图 六 、教学时间：2课时。 七、教学过程： 第二课时 课时目标： 1、复习生字，会写文中要求的6个生字。 2、熟读全文，分角色表演。 3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。 教学过程： 一 、课前检测、 1、出示生字词，学生认读。 2、重点复习 “病”、 “医” 两个字的笔顺及结构。 3、课文主要写了谁的一件什么事? 二 、整体感知课文。 1、齐读课文。 2、交流、讨论。 棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们 把找到的答案给大家说一说。。 3、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答，教师板书动物名字) 4、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病? 还是让我们仔细地来研究研究吧。 三、朗读感悟，理解课文。 1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的?谁来当一回棉 花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气) 2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书：燕 子一一只会吃空中飞的害虫) 3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的?请大家用刚才学习第 二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划，读一读的方法自学) 4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答，教师板书答案： (啄木鸟一一只会捉树洞里的害虫；青蛙一-只会田里的害虫) 5、感情朗读1--4自然段。 6、同学们，最后是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗?(生答：七星瓢虫) 7、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然 段) 8、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我 们?(学生回答，教师板书：惊奇) 9、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读： “你们是 谁呀?”这句话。) 10、(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习，你认识七星飘虫了吗?它最明显的特 点是什么?(学生回答) 6、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的?我们应该带着怎样的感 情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读) 8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的 雪白雪白的 四、分角色表演读。 1、我们选择自己最喜欢的角色， 一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。(教 师和其他学生读旁白) 2、请一组较优秀的学生上台展示。 3、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是 “笑”,请 你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么?(学生想象发言) 板书设计： 30、棉花姑娘 燕子 空中飞的害虫 啄木鸟 捉树干里的害虫 青蛙 田里的害虫 七星瓢虫 叶子上的害虫