部编统编一下语文字词句运用+日积月累62公开课教案教学设计【已磨课】.pdfVIP

《语文园地八》 —— 《字词句运用+日积月累》教学设计 一、教学目标 1、看表情认识表示心情的词语，理解 “高兴、生气、害怕、难过”的意思，会 用它们说话、写话。 2、学生借助拼音读古诗，引导学生借助公鸡图片理解诗意，熟读、背诵古诗。 二、教学重难点： 1、联系生活进行说话和写话练习。 2、借助拼音读古诗，借助图片理解诗意，背诵古诗。 3、积累优秀诗文，提高学生的文学素养。 三、教学准备：自制ppt 四、教学时间：一课时 五、教学过程： (一)、教学 “字词句运用” 1、同学们你们有什么高兴的事说出来与大家一起分享(指名回答) 2、课件出示图片 (1)同学们，老师也给你们带来了一些图片，大家来看看，观察他们的表情，你 想到了哪个词语(高兴) (2)引导学生认识并理解：高兴。 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。 除了用 “高兴”表示还可以用哪些词语表示呢?(生举手回答)你知道这词都是 表示什么的吗?你们哪里高兴呀? (4)与 “高兴”相反的心情可以用哪些词表示(生举手回答) (5)课件出示一些表示心情的词语(高兴快乐开心 愉 快 兴奋 喜 悦 生 气 发 怒 难 过 害怕伤 心 痛苦)齐读。 3、猜一猜 (1)课件出示表情图，让学生猜。 (2)打开课本第在114页：你有过下面这些心情吗?说一说，写一写 (根据心情练习说话写话，强调可以不受书中词语限制，只要能表现这四种心情 即可) (生回报交流) 4、师小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的 一种表现。 (二) 、教学 “日积月累” 1、同学们，你们喜欢动物吗?今天老师给你们带来了一只小动物，先来猜一个 谜语，请看大屏幕，课件出示：红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早 早起。 你们见过大公鸡吗?它是什么样子的?你们喜欢它吗?我国明代有个大诗人就 非常喜欢大公鸡，给大公鸡画了一幅画还配了一首诗，现在我们就来学学(板书 课题) 2、课件出示大公鸡的图片，请认真观察图，你看到了什么?从感官上感觉大公 鸡的美。自读古诗，注意节奏 3、指名读第一句，你知道了什么?指名回答，看到红冠你想到了什么?(出示 鸡冠花的图片)对比，感受公鸡的美丽。 4、读第二句诗人又告诉我们什么?你能描述一下雪白吗? “红冠”的 “红”和 “雪白”都是表示颜色的词，你能说说吗? 师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身的羽毛像雪一样白，它正向我们走来。让 我们一起来夸夸它吧。这是一只( )的大公鸡。让我们美美地读读吧。(读出 公鸡的美) 过渡：公鸡不但有红红的冠子，雪白的羽毛，它还会叫，谁能模仿公鸡的叫声吗? 公鸡什么叫呀?它一叫会怎样呢?它乱叫吗?所以诗人说它(出示后两句)大家 都知道农民伯伯很勤快，但大公鸡比农民伯伯更勤快，你们想想这是一只怎样的 公鸡呀?(引导学生体会公鸡的可爱、勤快) 5、再读，读出公鸡的美和勤快。 6、过渡：这首诗让我们感受到了大公鸡的美丽和勤快以及诗的优美，你们知道 这是谁画的，谁写的?(介绍唐寅) 7.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。 小结：你喜欢大公鸡吗?你还知道哪些动物的诗?生展示 作业：画一画自已喜欢的小动物。 板书设计： 心 情 画 鸡 红冠 高兴 伤心 美丽 生气 难过 雪白 叫 勤快 《语文园地八》 —— 《字词句运用+日积月累》教学设计 一、教学目标 1、看表情认识表示心情的词语，理解 “高兴、生气、害怕、难过”的意思，会 用它们说话、写话。 2、学生借助拼音读古诗，引导学生借助公鸡图片理解诗意，熟读、背诵古诗。 二、教学重难点： 1、联系生活进行说话和写话练习。 2、借助拼音读古诗，借助图片理解诗意，背诵古诗。 3、积累优秀诗文，提高学生的文学素养。 三、教学准备：自制ppt 四、教学时间：一课时 五、教学过程： (一)、教学