《大小多少》《小书包》.docxVIP

高新区东华学校单元备课设计 年级 一 主备人_李淑红 审核人 陈媛媛 备课时间 课题 7.大小多少 课型 新授 课时 2 序号 87 学习内容分析 课标 分析 学情 分析 学习 目标 1..正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。.正确、流利地朗读小儿歌。 2.初步了解“个、只”等量词的正确使用。 3. 熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。 学习重难点 重点：1.正确朗读课文，背诵课文。 2.初步了解“个、只”等量词的正确使用。 难点：1.了解量词“头、群、颗、堆”的意思。 课前 准备 PPT、图片等 学 习 过 程 环节目标 学习内容 学生活动 评价活动 问题预设与补救 一、图片导入，学习课文《大小多少》 1.出示图片，请同学们认一认图片上是什么动物。 预设：鲸鱼、小鱼 2.同时出示两幅图片，让同学们对比说说两幅图片大小多少有哪些不同。 预设：鲸鱼：大、少 小鱼：小、多 3.认读：“小、多、少”，老师读一遍，同学跟着读一遍，读准字音，认准字形。 说一说哪两个字是反义词。 预设：大跟小 多跟少 1.说出图片上动物的名字。 2.说出鲸鱼大小鱼小，鲸鱼少，小鱼多。 3.认读生字。 4.说出大小、多少是反义词。 1.能够说出鲸鱼、小鱼。 2.能说出鲸鱼大小鱼小，鲸鱼少，小鱼多。 3.能够用普通话，标准的说出生字的读音。 4.能够说出反义词。 问题预设：不能说出谁大谁小。 补救：在黑板上简单画一下鲸鱼与小鱼，请同学认真观察。 二、朗读课文 1.齐读一遍课文。然后男生读一遍，女生读一遍。 2.出示完整课文课件，请同学们找一找写了几个事物，在找到的事物下面画横线。 预设：全部找出。 请同学起来说一说找到了哪几个，如果找的不全，请其他同学起来补充。 3.出示词语课件，教师领读两遍。 指到哪个词语学生快速读出词语，看谁读的又快又准确。 4.出示整体课文，学生有节奏的朗读，读的整齐响亮。给学生5分钟的时间尽量背诵课文。 5.请学生小组讨论，将出示的词语分为动物与水果两类。 预设：准确地讲词语分成两类。 出示后续分类课件，领学生认一认。 整齐、正确、有节奏的按照要求读出课文。 按照要求，在课本上画出相关的事物。 跟读，读准字音 学生有节奏的齐读课文，并在规定的时间范围内，进行背诵。 进行小组讨论，并把词语分类。 能够整齐正确、有节奏的读出课文。 能够全部找出并在事物下面画出横线。 能够认真跟读，并读准字音。 能够快速反应并准确说出读音。 能够准确有节奏的齐读课文。 能够自主背诵课文。 能够有序进行小组讨论，并准确地将词语分类 问题预设：读不整齐。 补救：说要求“读的要整齐有节奏”，再读一遍。 问题预设：没有完全找到事物。 补救：请其他同学起来补充。 问题预设：个别学生词语勾画不全，会漏掉几个。 补救：在课件上展示出划线词语的图片，并选一个画完的学生上台展示。 问题预设：不能准确说出字的读音。 补救：教师及时纠正，并领读两遍。 问题预设:不能背诵课文。 补救：课后自己找时间背诵课文。 三、学习课文《小书包》 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.出示图片说说书包里有那些文具？ 3.板书课题 1.学生猜谜 2.学生说：铅笔、橡皮、课本、作业本、尺子等 3..学生齐读课题 学生能根据图片，联系实际回答 问题：课堂较乱 补救：教师组织纪律 四、朗读课文 1．教师范读课文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿，句末可以稍微延长。 　2．说一说：这篇小课文一共有几句话？每句话都说了什么？ 　　(1)学习第一句话。 　　①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？ 　　②指导朗读。 　　(2)学习第二句话。 　　①这句话讲了什么？ 　　②这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。) 　　(3)学习第三句话。 　　①这句话说了什么？ 　　②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？ 　　预设： 　　③指导朗读。 　　(4)学习第四句话。 　　①这句话讲了什么？ 　　②指导朗读。 　　 学生自由练习读课文。 2.对照生字表在课文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。) 3.夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。　 师带领学生多种形式朗读韵文，体会韵文的韵律和节奏。 问题：学生停顿不准确 补救：教师领读，小老师领读，在读中纠正 五、拓展延伸