《爬山虎的脚》听课反思.docx

《爬山虎的脚》听课反思 10 月 9 日周三第三节，听了孔青老师执教的部编本四年级上册的课文《爬山虎的脚》，这是中国现代着名作家、教育家叶圣陶写的。 《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。 一、创设情境，激发兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”。为了激发学生学习的兴趣，上课一开始，孔老师就以谜语导入新课，自然引出学习的对象。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个更重要。我们的第二单元就是训练学生能够尝试提出问题，并解决问题。这时候，孔老师让学生针对课题质疑：读了课题，你有什么想知道的吗？有了第二单元的学习的铺垫，学生提出了许多有价值的问题。比如：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？什么颜色？它的脚是怎样往上爬的？这是，我就故意不给学生解答，指出，这节课，我们就一起跟着叶圣陶爷爷去看看，弄懂这些问题，设置悬念，吸引学生去读书，去探讨。 二、教学习方法，授之以渔 在学习第三自然段，孔老师引导学生找出爬山虎的脚，并结合图片认识。这一段内容不多，但孔老师带领孩子们细致的学习，重点指导学生学习的方法，利用不同的符号标注。用“横线”标画出“爬山 虎脚位置”的句子；用“波浪线”标出“爬山虎脚”的样子的句子； 用“双波浪线”标识出“爬山虎脚”的颜色的句子。这样学生，就能学到标画不同句子的方法。学生通过学习，了解了爬山虎的脚的特点， 让学生到黑板前利用自己的语言讲述这一部分内容，看看学生是否真正理解了课文。 三、巧用肢体语言，理解文本 俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。孔老师为了让孩子们直观的了解爬山虎是怎么爬 的，他用把手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点，边讲解边演示爬山虎是怎样爬墙的，经过孔老师的演示讲解，学生逐渐明白了爬山虎到底是怎样一脚一脚向上爬的。人的肢体语言是最为丰富的 ,也是最具魅力的。这节课孔老师用肢体语言来突破教学的难点。 总之，孔老师的课优点很多，值得我学习。一个小小建议：课文讲爬山虎的动作是触、巴、拉、贴，而孔老师写成触、巴、贴、拉， 这样容易误导学生。